Конус Эдгара Дейла и пирамида обучения: как использовать модель на практике

Татьяна Яснова

Копирайтер-редактор в сфере онлайн-школьного образования. Пишу большие информационные статьи для родителей, которые помогают разобраться в онлайн-формате без давления и рекламы.

Задать вопрос

Быстрый ответ: Конус обучения Эдгара Дейла — это визуальная схема способов получения опыта для преподавателей, методистов и родителей: она ранжирует форматы обучения от абстрактных (чтение, лекция) к конкретным (практика, реальная деятельность). Оригинальный «Cone of Experience» опубликован в книге «Audio-Visual Methods in Teaching» в 1946 году^[1] и содержит 11 уровней абстрактности — без каких-либо процентов запоминания. Знаменитые цифры «10% от чтения, 90% от сделанного» приписаны модели позднее и не подтверждены ни одним эмпирическим исследованием^[2]. Пользоваться конусом можно и нужно — но как эвристикой проектирования обучения, а не как научной шкалой.

Ключевые факты: конус Дейла и пирамида обучения

• Конус опыта Дейла — иерархия 11 уровней учебного опыта от вербальных символов до прямого целенаправленного действия.
• Оригинальный конус опубликован в 1946 году в книге «Audio-Visual Methods in Teaching»^[1].
• Пирамида обучения с процентами запоминания не имеет установленного первоисточника^[2].
• Конус Дейла отличается от пирамиды обучения тем, что ранжирует опыт по абстрактности, а не по эффективности запоминания.
• Практическое применение модели строится по цепочке «лекция → видео → обсуждение → практика → обратная связь».

Модель конуса опыта используется в педагогике 80 лет, но за это время обросла мифами. Проценты запоминания стали визитной карточкой «пирамиды обучения» — и одновременно поводом для критики. Разберём, что действительно принадлежит Эдгару Дейлу, что дописали позже и как применять модель в 2026 году без ложных цифр.

Систематический обзор Letrud и Hernes, опубликованный в 2012 году в журнале «Education and Information Technologies», после проверки 114 публикаций и 9 научных баз данных не обнаружил ни одного оригинального исследования, подтверждающего знаменитые проценты «пирамиды обучения»^[2]. Это отправная точка любой честной статьи про конус Дейла.

Что такое конус Эдгара Дейла и в чём суть модели

Конус опыта Дейла — графическая модель, которая показывает разные способы получения учебного опыта, расположенные по степени абстрактности. У основания конуса — прямая практическая деятельность, у вершины — вербальные и визуальные символы: тексты, лекции, схемы.

Кто такой Эдгар Дейл и как появилась модель

Эдгар Дейл (1900–1985) — американский педагог и профессор Университета штата Огайо. Он представил конус опыта в книге «Audio-Visual Methods in Teaching», выпущенной издательством Dryden Press в 1946 году^[1]. Переиздания вышли в 1954 и 1969 годах. Дейл занимался аудиовизуальными методами обучения и искал способ объяснить преподавателям, чем различаются форматы подачи материала.

Сам Дейл не прикреплял к уровням конуса никаких процентов. Модель описывала иерархию абстрактности опыта, а не рейтинг эффективности^[3].

Почему модель называют и конусом, и пирамидой обучения

«Конус опыта» и «пирамида обучения» — два разных объекта, которые в русскоязычной литературе часто смешивают. Оригинальный Cone of Experience — авторская таксономия Эдгара Дейла без цифр. Learning Pyramid с процентами запоминания — позднейшая анонимная переработка, ошибочно приписанная Дейлу^[3]. Наиболее вероятный источник «процентов» — внутренний документ National Training Laboratories 1960-х годов, не прошедший рецензирование.

Как устроен конус опыта Дейла: уровни от чтения к реальной деятельности

Оригинальная модель включает 11 уровней. От основания к вершине: прямой целенаправленный опыт, имитированный опыт, драматизация, демонстрация, экскурсии, выставки, учебное телевидение и кино, записи и радио, визуальные символы, вербальные символы^[1]. Чем ближе к основанию — тем конкретнее и телеснее опыт; чем ближе к вершине — тем абстрактнее подача информации.

Наименее и наиболее активные способы обучения

Позднейшие интерпретаторы разделили уровни на «пассивные» (чтение, слушание лекции, просмотр видео) и «активные» (обсуждение, практические занятия, реальная деятельность). Сам Дейл такого деления не вводил и подчёркивал: любой уровень конуса может быть эффективным в зависимости от учебной задачи^[3].

Активное обучение действительно эффективнее пассивного — но подтверждается это не «пирамидой Дейла», а мета-анализом Freeman и коллег, опубликованным в журнале PNAS в 2014 году. По 225 исследованиям (более 50 000 студентов STEM-специальностей) активные форматы повысили средний балл на экзаменах и снизили долю неуспевающих с 33,8% до 21,8% в 2014 году^[4].

Как разные способы влияют на усвоение материала

Смешанный формат работает надёжнее любого одиночного метода. Мониторинг качества образования НИУ ВШЭ 2024 года по 42 российским вузам показал: курсы, сочетающие лекции, видео, дискуссии и практические задания, дают средний балл 74,2 против 66,1 у чисто лекционных — разница 12,2% на выборке 3 400 студентов^[5]. Модель Дейла работает не как таблица процентов, а как напоминание проектировщику: чередуйте форматы, двигайтесь от абстрактного к конкретному.

Откуда взялись проценты запоминания и почему их часто критикуют

Числа «10% от прочитанного, 20% от услышанного, 30% от увиденного, 50% от обсуждения, 75% от практики, 90% от обучения других» — самая узнаваемая часть «пирамиды обучения». И самая проблемная.

Какие цифры приписывают пирамиде обучения

Летруд и Хьернес в 2012 году провели систематический поиск по девяти научным базам и проследили цитирование этих процентов до 1940-х годов. Оригинальное исследование с такими цифрами не обнаружено^[2]. National Training Laboratories (штат Мэн), которой чаще всего приписывают авторство, впоследствии официально дистанцировалась от процентов^[3].

Что важно учитывать при интерпретации модели

Пирамида обучения наглядно показывает идею разнообразия форматов, но не является точной научной шкалой. Русскоязычная педагогическая литература продолжает тиражировать проценты как факт: анализ CyberLeninka за 2020–2025 годы показывает, что менее 15% релевантных статей содержат критический разбор происхождения цифр^[2]. Использовать конкретный процент в презентации, методичке или обучающей программе как доказанный факт — методическая ошибка.

Как использовать конус Дейла на практике в обучении и развитии

Практическое применение конуса строится на одном принципе: чередовать способы подачи информации и обязательно доводить учебный материал до уровня действия. Модель полезна как эвристика проектирования урока или обучающей программы — при условии отказа от буквальных процентов.

Как сочетать лекции, видео и практические задания

Рабочий сценарий для урока или модуля:

1. Короткая лекция или чтение текста — вводит понятия и термины.
2. Просмотр видео или демонстрация — переводит абстрактное в наглядное.
3. Обсуждение и разбор примеров — включает мышление ученика.
4. Практическое задание — даёт опыт действия с материалом.
5. Обратная связь и рефлексия — закрепляет знания на практике.

Такой порядок соответствует движению от вершины конуса к основанию и согласуется с принципами мультимедийного обучения Мейера, изложенными в третьем издании «The Cambridge Handbook of Multimedia Learning» 2021 года^[6].

Как адаптировать модель для обучения детей и персонала

Для школьников и дошкольников конус применяют через игры, экскурсии, творческие задания и обсуждение — конкретный опыт для этого возраста работает лучше длинных лекций. В корпоративном обучении российских компаний конус Дейла де-факто заменила модель 70-20-10: по данным обзора SHL Russia 2024 года на выборке 186 компаний, 67% L&D-руководителей используют именно её, а «пирамиду обучения» упоминают менее 8%^[7].

Когда конус обучения помогает, а когда его недостаточно

Конус Дейла даёт полезную рамку, но не отвечает на вопрос «какой метод выбрать под конкретную задачу». Для теоретических дисциплин и сложных понятий структурированная лекция часто эффективнее «активных» форматов — особенно для новичков. Этот принцип называется «expertise reversal effect» и подтверждён мета-анализом Chen, Kalyuga и Sweller в журнале «Educational Psychology Review» в 2023 году^[8].

Для каких задач лучше подходят разные методы в обучении

Для запоминания фактов и терминов работают повторение, чтение и тестирование. Для отработки навыка нужны демонстрация, практика и обратная связь. Для формирования профессиональной позиции — реальные проекты и рефлексия. Пассивный формат не хуже активного «в среднем» — он хуже или лучше в зависимости от цели урока.

Какие ошибки снижают эффективность обучения

Типичная ошибка последних лет — полностью убрать теорию и заменить её деловыми играми. По данным РАНХиГС 2024 года, при замене лекционного блока исключительно игровыми форматами на программах повышения квалификации госслужащих (n = 2 100 участников) итоговый балл по тестированию знаний законодательства снизился на 14%, а субъективная удовлетворённость обучением выросла на 23%^[9]. «Практика без теории» ощущается интереснее, но не даёт знаний. Если вам нужно, чтобы ребёнок или сотрудник действительно освоил материал, а не просто получил положительные эмоции, — подберите формат обучения, где теория, видео и практика работают вместе.

Частые вопросы

Кто автор конуса опыта и когда он был создан

Конус опыта создал американский педагог и профессор Университета штата Огайо Эдгар Дейл. Модель впервые опубликована в 1946 году в книге «Audio-Visual Methods in Teaching»^[1]. Переработанные издания вышли в 1954 и 1969 годах.

Можно ли использовать пирамиду обучения как точную научную шкалу

Нет: пирамида обучения с процентами не является научной шкалой. Систематический обзор Letrud & Hernes 2012 года не нашёл ни одного оригинального эмпирического исследования, которое подтверждало бы конкретные цифры^[2]. Использовать модель как эвристику проектирования — можно; ссылаться на «90% запоминания от практики» как на факт — методическая ошибка.

Чем конус опыта Дейла отличается от пирамиды обучения

Конус опыта Дейла отличается от пирамиды обучения тем, что ранжирует уровни по степени абстрактности учебного опыта, тогда как пирамида ранжирует их по проценту запоминания. Проценты добавлены анонимными интерпретаторами после смерти Дейла и не принадлежат автору модели^[3].

Сколько уровней в оригинальном конусе Дейла

В оригинальном конусе 11 уровней: от прямого целенаправленного опыта в основании до вербальных символов на вершине^[1]. Упрощённые схемы с 6–7 уровнями — позднейшие адаптации, они не совпадают с исходной моделью.

Кому особенно полезен конус Дейла в работе

Конус Дейла подходит преподавателям, школьным учителям, методистам и L&D-специалистам, потому что помогает проектировать разнообразные уроки и обучающие программы. Родителям модель полезна как рамка для выбора формата обучения ребёнка: смешанные форматы с практикой и обсуждением дают более устойчивый результат^[5].

Что делать, если ребёнок плохо запоминает материал только из учебника

Если чтение учебника не даёт результата, добавьте другие уровни конуса: видеоразбор темы, обсуждение с родителем или репетитором, практические задания и объяснение материала другому человеку. Смешанные форматы дают более высокий средний балл по данным мониторинга ВШЭ 2024 года^[5].

Работает ли конус Дейла в онлайн-обучении

Да: онлайн-формат позволяет проходить все уровни конуса — видеолекции, интерактивные демонстрации, обсуждения в чатах, практические задания с автопроверкой и обратной связью от преподавателя. Ключевое условие — не сводить курс к одним видео, а сочетать их с активными форматами.

[1] Dale E. Audio-Visual Methods in Teaching. Dryden Press, 1st ed. 1946; 3rd ed. 1969.

[2] Letrud K., Hernes S. Affording authority: The relationship between Dale’s Cone of Experience and the Learning Pyramid. Education and Information Technologies, 2012.

[3] Subramony D., Molenda M., Betrus A., Johnson W. The Mythical Retention Chart and the Corruption of Dale’s Cone of Experience. Educational Technology, 2014.

[4] Freeman S., Eddy S. L., McDonough M. et al. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. PNAS, 2014, n = 225 исследований.

[5] Институт образования НИУ ВШЭ. Мониторинг качества образования: смешанное обучение в российских вузах, 2024, n = 3 400 студентов, 42 вуза.

[6] Mayer R. E. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, 3rd ed. Cambridge University Press, 2021.

[7] SHL Russia. Обзор практик обучения и развития персонала в российских компаниях, 2024, n = 186 компаний.

[8] Chen O., Kalyuga S., Sweller J. The expertise reversal effect is a variant of the more general element interactivity effect. Educational Psychology Review, 2023.

[9] РАНХиГС. Оценка эффективности программ повышения квалификации государственных гражданских служащих, 2024, n = 2 100 участников.