Как научиться читать быстрее: упражнения и проверка техники чтения

Проверка техники чтения в начальной школе показывает не только скорость: вместе с ней оценивают правильность и осознанность. Разгонять темп в отрыве от понимания бессмысленно.

Скорочтение — не про то, чтобы пробегать страницу глазами, а про снятие привычек, которые тормозят чтение: проговаривания про себя, возвратов к прочитанному и узкого поля зрения. У школьника от этого зависит время на домашнюю работу: медленное чтение растягивает любой предмет.

Начинать нужно с замера. Без исходной скорости непонятно, есть ли прогресс и какие упражнения давать.

Нормы техники чтения по классам

Ориентиры скорости чтения вслух, которые используют в начальной школе при проверке техники чтения.

Конкретные требования школа устанавливает сама в рамках федеральной рабочей программы по литературному чтению, утверждённой Министерством просвещения Российской Федерации^[1], поэтому значения различаются. Важнее другое: понимание прочитанного. Скорость без понимания смысла не имеет — ребёнок, который «пробежал» текст и не может пересказать, читал впустую.

Методика замера стандартная: берёте незнакомый текст по возрасту, засекаете минуту, считаете прочитанные слова, затем просите пересказать. Повторяете раз в две-три недели теми же текстами по сложности.

Способы и методы развития скорочтения

Все приёмы работают на три вещи: убрать проговаривание, расширить поле зрения и удержать внимание на строке.

Если отучить ребёнка скорочтению, то он будет более успешно выполнять домашние задания, сможет повысить свои оценки, будет намного лучше усваивать информацию и быстрее развиваться. Способов скорочтения на самом деле достаточно много. Это может быть работа с текстами, таблицами и разные упражнения. Рассмотрим наиболее эффективные из них.

Разминка «2–3–5»

Упражнение разгоняет восприятие: ребёнок читает один текст трижды с нарастающей скоростью.

Любую тренировку необходимо начинать с разминки. Но когда человек берёт в руки книгу, то он сразу же приступает к чтению. Павел Палагин написал книгу, которую назвал «Скорочтение на практике». Там он посоветовал перед тем, как начать читать печатный текст размять глаза, тем самым расширяя периферическое зрение. В результате в процессе глаза будут уставать гораздо меньше, а работа будет проходить более продуктивно.

В качестве примера можно представить, будто взгляд человека — это луч прожектора. При желании и в зависимости от обстоятельств его можно сужать или расширять. Для первого упражнения понадобится обычный секундомер (можно включить его на телефоне) и книгу формата А5. Это стандартный книжный формат. Далее требуется расслабиться и начать водить взглядом сразу по нескольким строчкам сперва слева направо, а потом справа налево.

Сперва следует водить взглядом всего по двум строчкам. Во вторую минуту количество строк должно увеличиться до трёх, а в третью — до пяти. На этом уровне необходимо чётко разглядывать каждое из слов, но не стоит пока в них вникать.

Усложнять задачу необходимо постепенно. На самом последнем этапе придётся не просто водить взглядом по строчкам, а читать их предельно быстро, сразу по строчке (обычно люди читают по слову) слева направо.

«Клиновидные таблицы»

Тренирует периферическое зрение: цифры расходятся от центра, а взгляд остаётся на середине строки.

Если вы не знаете, как научить ребенка быстро читать (скорочтению), то можно попробовать метод, который основывается на клиновидных таблицах. Когда человек читает фразу, например, «Маша ела кашу», то с начала он представляет девочку. Потом формируется образ того, что она что-то ест. И далее человек представляет кашу. Но гораздо лучше, если человек видит одновременно три слова. Тогда человек мгновенно представляет образ девочки, которая потребляет кашу. Если подобное происходит мгновенно, то процесс чтения ускоряется в несколько раз.

Чтобы мгновенно воспринимать хотя бы по два или три слова, то придётся значительно расширить поле своего зрения. Чтобы развить навыки, можно использовать специальные таблицы для скорочтения.

Обучение скорочтению детей — это достаточно сложный процесс и для него придётся распечатать клиновидную таблицу. Для начала нужно будет сконцентрироваться на том столбце, который располагается по центру. После этого зрением следует плавно спускаться вниз, одновременно с этим проговаривая боковые числа. Чтобы развить свой навык, необходимо дойти до низа таблицы и одновременно с этим увидеть цифры, которые располагаются по углам пирамиды.

Лабиринт

Развивает умение удерживать линию взгляда без потери строки — та же задача, что при чтении абзаца.

Чтобы освоить скорочтение в домашних условиях, можно попробовать метод лабиринта. Для развития данного навыка, необходимо уметь концентрировать своё внимание длительное время.

Развивать подобные навыки лучше всего с помощью головоломок-лабиринтов, которые знакомы всем с детства. Они также помогают эффективно развивать навык скорочтения. При этом искать выход из лабиринта необходимо только взглядом, не видя по экрану/листу пальцем или карандашом.

«Сбор урожая»

Учит выхватывать нужное из массива текста — навык, который потом работает при поиске информации в учебнике.

Чтобы отработать скорочтение на практике, можно попробовать метод, который Павел Палагин также описал в своей книге.

Необходимо понимать, что если вы прочли один абзац и перешли к следующему, то это не значит, что знания уже перешли к вам. В итоге мозг человека запоминает лишь тот факт, что полезная информация находится в определённой книге. И чтобы её вспомнить, текст придётся перечитать.

Но чтобы все данные отложились в долговременной памяти, придётся взять небольшую паузу, проанализировать полученные данные и выделить наиболее важные моменты.

Рассмотрим три основные шага техники скорочтения:

Пауза. Когда вы дочитываете определённый смысловой блок, то стоит остановиться и отвести глаза в сторону. Лучше всего сделать короткую паузу.

Воспроизведение. Необходимо представить лишь основу прочитанного текста и воспроизвести его мысленно как таблицу, схему, образ или нечто подобное. Для этого необходимо выделить основные аспекты и смысл, который несёт абзац.

Озвучивание основ. Нужно вслух максимально коротко проговорить суть прочитанного текста. При этом, чем короче, тем лучше.

Но в процессе чтения проговаривания текста лучше всего избегать. Иногда людям приходится плотно сжимать губы или прикусывать язык. Повысить шансы на успех можно, если с помощью выделителя подчеркивать основную мысль в тексте. Но выделять можно не более десяти слов в одном отрывке.

Какие тексты брать для тренировки

Материал подбирается по возрасту и чуть проще школьной программы: цель тренировки — скорость, а не разбор сложного содержания.

В методику обучения скорочтению также могут входит и тексты. Они слегка отличаются от обычных и идеально подходят для освоения этого удивительного навыка.

Иногда текст поворачивают от читающего на девяносто градусов или вовсе печатают его вверх ногами. Также автор может преднамеренно пропускать некоторые буквы, которые в процессе приходится отгадывать. Довольно часто в процессе обучения применяют «зашумленные» тексты. От обычных они отличаются тем что на них накладывают нечто вроде «паутинок» или «решёток». Чаще всего необычные тексты встречаются в книгах, которые используют для обучения детей скорочтению.

При желании скорочтению возможно обучаться дистанционно или вовсе самостоятельно, с помощью видеоуроков в интернете.

Чтобы ребёнку или взрослому освоить приемы быстрого чтения, ему придётся регулярно заниматься и развивать свои навыки. Только при таком исходе человек сможет успешно использовать полученные навыки на практике.

Во время обучения можно активно использовать методики, о которых речь шла выше. Также в дело нередко идут методические пособия, в которых встречается немало таблиц и тестов. Она помогают более быстро и успешно основывать навыки скорочтения.

Если вы обучаете данному навыку ребёнка, то непременно хвалите его за успехи и не критикуйте в случае неудач. Проявите немного терпения и со временем малыш обязательно всему научится. Не всегда всё получается с первого раза.

Но важно понимать, что скорочтение не всегда бывает уместно. Например художественную литературу стоит читать более вдумчиво, погружаясь в процесс и наслаждаясь им. Если вам не требуется за максимально короткий промежуток времени прочитать огромную кипу книг, то использовать навык быстрочтения не рекомендуется.

Лучше всего использовать данный навык в учебных или деловых целях. Нормальная скорость чтения у взрослого человека составляет примерно восемьсот символов за минуту, но при условии высокого процента запоминания. При развитой технике скорочтения можно читать около тысячи слов в минуту, а не символов.

Техника чтения: что говорят нормативы

Кто и как проверяет технику чтения в школе

Проверку проводит учитель начальных классов в рамках текущего контроля; порядок и критерии образовательная организация закрепляет локальным актом^[1]. Единого федерального норматива по числу слов в минуту нет — есть планируемые результаты по литературному чтению^[1].

Что оценивается вместе со скоростью: правильность, осознанность и выразительность. Методика Адлера^[3] подтверждает тот же принцип — уровень чтения определяется не темпом, а глубиной работы с текстом.

Планируемые результаты по технике чтения задаёт федеральная рабочая программа по литературному чтению, утверждённая Министерством просвещения Российской Федерации^[1]. Проверка техники чтения проводится образовательной организацией по её собственным критериям^[1]. В ней важны два параметра одновременно: осознанность и темп — скорость сама по себе результатом не считается.

Классическая методика Мортимера Адлера и Чарльза Ван Дорена^[3], признанное руководство по работе с текстом, помещает скоростной просмотр на первый из четырёх уровней: он нужен, чтобы понять, стоит ли текст подробного разбора. Подменять им остальные уровни нельзя.

Отдельно про экранные тренажёры: санитарные правила СанПиН 1.2.3685-21, утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача^[2], ограничивают продолжительность непрерывной работы с электронными средствами ограничена санитарными правилами^[2] — от 20 минут в 1–2 классах до 35 минут в 10–11.

Что мешает читать быстро

• Проговаривание про себя. Скорость чтения упирается в скорость речи. Помогает счёт вслух или ритм во время чтения — артикуляция занята другим.
• Возвраты к прочитанному. Глаз перескакивает назад «на всякий случай». Решается закладкой, закрывающей прочитанную строку.
• Узкое поле зрения. Ребёнок видит одно слово за раз вместо группы. Тренируется таблицами Шульте и клиновидными таблицами.
• Слабое внимание. Мысли уходят, приходится перечитывать абзац. Помогает слежение пальцем или указкой за строкой.
• Незнакомая лексика. Если в тексте много непонятных слов, скорость падает объективно — тут нужен словарь, а не тренировка.

Чего делать нельзя

• Нельзя гнаться за скоростью в ущерб пониманию. Если после чтения ребёнок не может пересказать — результат нулевой.
• Не допускается тренировка на сложных текстах: материал должен быть посильным, иначе падает и скорость, и мотивация.
• Нельзя заниматься долго за раз. Десять–пятнадцать минут ежедневно эффективнее часа раз в неделю.
• Не следует сравнивать с нормативами других школ — требования устанавливает своя образовательная организация^[1].
• Нельзя применять скорочтение к учебникам и художественной литературе, где важна каждая деталь: для них нужен другой режим.
• Нельзя превышать нормативы экранного времени при работе с онлайн-тренажёрами^[2].
• Не допускается замена чтения тренажёрами: навык формируется на настоящих книгах.

Для текстов, где нужна глубина, а не скорость, работает противоположный подход — аналитическое чтение. Приёмы запоминания прочитанного — как быстро запомнить текст, а работа с большими объёмами — как запомнить большой объём информации.

Источники

[1] Федеральная рабочая программа начального общего образования «Литературное чтение» — Министерство просвещения Российской Федерации: планируемые результаты по классам, включая осознанность и темп чтения; конкретные нормативы проверки техники чтения устанавливает образовательная организация.

[2] СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», таблица 6.8 — продолжительность непрерывного использования электронных средств обучения.

[3] Адлер М., Ван Дорен Ч. Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011 — четыре уровня чтения и место скоростного просмотра среди них.