Ссоры и конфликты в классе: разбор ситуаций и план действий для родителей

Школьные конфликты нередко пугают родителей, хотя на самом деле это нормальная часть взросления. Главное — не паниковать, а действовать системно. Начните с того, чтобы спокойно поговорить с ребёнком и понять его взгляд на ситуацию. Затем выясните обстоятельства в школе, выберите подходящий способ решения — будь то прямые переговоры, помощь школьного медиатора или поиск компромисса. Важно не только договориться, но и проследить, чтобы договорённости выполнялись. А чтобы подобных ситуаций возникало меньше, помогайте ребёнку развивать эмоциональный интеллект, учиться общаться без агрессии и уверенно отстаивать свои границы.

Татьяна Яснова

Пишу и редактирую материалы о школьном образовании, семейном обучении, поступлении и выборе образовательных программ. Стараюсь объяснять сложные вопросы простым и понятным языком, опираясь на актуальные нормативные документы и экспертные материалы.

Что такое школьные конфликты и почему это нельзя игнорировать

Школьные конфликты — это столкновения интересов, взглядов или поведения между участниками образовательного процесса: учениками, учителями и родителями. Любой конфликт в школе может начаться с мелочи — замечания, шутки, спора о правилах — но перерасти в устойчивое противостояние, влияющее на успеваемость, мотивацию и психологическое благополучие ребёнка.

Проблема важна ещё и потому, что именно в школе формируются навыки общения, саморегуляции и решения споров, которые ребёнок перенесёт во взрослую жизнь. Если он регулярно попадает в конфликтные ситуации, это сигнал о дефиците навыков или неблагополучии в окружении, который требует внимания родителей и педагогов.

«Внутришкольные отношения крепнут там, где заранее оговорены роли, границы и правила обратной связи. Когда эти три опоры зафиксированы, конфликты становятся управляемыми, а сотрудничество — предсказуемым». — Педагог-психолог, HR в образовании, ОЦ «Каменный город» (январь 2026).

Понимание конфликта как процесса — от зарождения напряжения до эскалации — помогает вовремя вмешаться и вернуть ситуацию в конструктивное русло. Для родителей важно распознавать ранние маркеры: нежелание идти в школу, жалобы на одноклассников, резкая смена настроения, снижение оценок, изоляция.

Своевременное и спокойное участие взрослых помогает перевести детей из «обороны» в диалог, а конфликт — из разрушительного в обучающий опыт.

Коротко: как распознать конфликт

Частые признаки:

• резкое падение интереса к учёбе;
• избегание одноклассников;
• соматические жалобы по утрам;
• изменения сна и аппетита.

В публикациях также упоминаются поведенческие маркеры: частые конфликты с учителями / сверстниками, самоизоляция, уходы из дома, жестокость к животным / сверстникам, навязчивые агрессивные рисунки.

Психологические признаки — это повышенная возбудимость или тревожность, перерастающая в грубость, агрессию, зацикленность на негативе или депрессию.

Когда конфликт — не норма

Если есть травля (буллинг), угрозы или физическое насилие — требуется немедленное вмешательство и фиксация инцидента.

Травля отличается от конфликта тремя критериями:

1. Неравенство сил (в конфликте стороны примерно равны, в травле жертва уязвима).
2. Систематичность (конфликт часто разовый, травля повторяющаяся и длительная).
3. Намерение причинить вред (в конфликте стороны решают проблему, в травле — унижение ради унижения).

Почему возникают школьные конфликты

Причины можно разделить на несколько категорий — каждая требует своей стратегии.

Борьба за лидерство и статус

Соперничество за внимание, влияние, роль «лидера мнений» — типично для подросткового возраста.

Личная неприязнь и несовпадение характеров

Разные темпераменты, стили общения, границы. Если различия не учитываются — возникает трение.

Различия в ценностях и правилах

«Домашние» нормы могут не совпадать со школьными требованиями и правилами других семей.

Проблемы с успеваемостью

Неуспех, завышенные ожидания, списывание усиливают напряжение между детьми и в связке «ученик — учитель».

Недостаток навыков общения

Неумение слушать, просить, отказывать без агрессии — частая причина ссор.

Неясные или несправедливо воспринимаемые правила

Непоследовательность санкций вызывает чувство несправедливости и провоцирует сопротивление.

Цифровая среда

Классные чаты и соцсети ускоряют эскалацию: мелкая обида превращается в «инфошторм».

Семейный стресс

Конфликт в семье «просачивается» в школу: ребёнок переносит напряжение на одноклассников и педагогов.

Культурные и ценностные различия

Непонимание традиций, языка, религиозных и социальных норм провоцирует трения.

Физическая среда

Теснота, шум, конкуренция за оборудование и внимание педагогов, время создают триггеры ссор.

Чаще встречаются причины, связанные со статусом, неприязнью, ценностями и успеваемостью, но у каждого кейса свой «узел». Диагностика нужна, чтобы устранять источник, а не симптомы.

• Начальная школа: правила и справедливость.
• Средняя школа: статус и принадлежность к группе.
• Старшая школа: ценности, автономия, личные границы.

Уязвимые периоды школьной среды: переходы между школами/классами, новые учителя, подготовка к экзаменам — всё, что повышает стресс и неопределённость.

Возраст и «пики» конфликтности

Особенности конфликтного поведения заметно меняются на разных этапах школьного обучения — это связано с возрастными задачами развития и приоритетами детей. Ниже разберём подробнее.

Начальная школа (1–4 классы): правила и справедливость

В младшем школьном возрасте дети активно осваивают социальные нормы и учатся взаимодействовать в коллективе.

Для них крайне важны:

• чёткие правила поведения — они помогают ориентироваться в новой школьной среде;
• ощущение справедливости — дети остро реагируют на любые проявления «несправедливости», будь то неравное отношение учителя или неравное распределение обязанностей;
• формирование первых дружеских связей и навыков совместной деятельности — в играх, на уроках, во внеурочной работе.

Типичные конфликты в начальной школе — это споры из‑за очерёдности (кто первый, кто следующий), обиды на «нечестное» распределение ролей или наград, конфликты из‑за игрушек, канцелярских принадлежностей и других личных вещей, недопонимание в совместных играх и заданиях из‑за разных представлений о правилах.

Средняя школа (5–9 классы): статус и принадлежность к группе

Подростковый возраст — период бурных изменений.

На первый план выходят:

• потребность в признании и утверждении своего статуса в группе сверстников;
• стремление найти «своих», быть принятым в значимой компании;
• эксперименты с ролями и границами — подростки пробуют разные модели поведения, чтобы понять, «кто я» и «где моё место»;
• повышенная эмоциональность и чувствительность к оценкам окружающих.

Типичные конфликты в средней школе — это борьба за лидерство и влияние в классе, травля (буллинг) и исключение из группы тех, кто «не такой», соперничество за внимание популярных ребят, разногласия из‑за модных трендов, гаджетов, внешнего вида, столкновения с учителями из‑за попыток отстаивать свою взрослость и независимость.

Старшая школа (10–11 классы): ценности, автономия, личные границы

Старшеклассники уже более осознанно подходят к отношениям.

Их волнуют:

• формирование собственной системы ценностей и мировоззрения;
• стремление к автономии и самостоятельности в принятии решений;
• подготовка к взрослой жизни, выбор профессии и пути развития;
• выстраивание глубоких, доверительных отношений с ровесниками и взрослыми.

Типичные конфликты в старшей школе — это разногласия с учителями и родителями из‑за выбора будущей профессии или образа жизни, споры на ценностные темы (этика, политика, религия), если позиции сильно различаются, напряжённость в дружбе из‑за несовпадения планов на будущее или разных приоритетов, ситуации, когда кто‑то нарушает личные границы (вмешательство в личную жизнь, распространение слухов, давление).

Уязвимые периоды школьной среды

Есть моменты, когда риск возникновения конфликтов резко возрастает — это периоды повышенной неопределённости и стресса для детей любого возраста.

К ним относятся перечисленные ниже ситуации.

• Переходы между школами или классами (из начальной в среднюю, из средней в старшую, смена школы). Ребёнку приходится заново выстраивать отношения, адаптироваться к новым правилам и учителям, искать своё место в коллективе.
• Появление новых учителей или смена классного руководителя. Ученики привыкают к стилю обучения и ожиданиям конкретного педагога. Новая фигура в классе может вызвать напряжение, особенно, если требования резко меняются.
• Подготовка к экзаменам (ОГЭ, ЕГЭ и т.  д.). Повышенная учебная нагрузка, страх неудачи, конкуренция за высокие баллы усиливают тревожность и обостряют отношения как со сверстниками, так и с учителями и родителями.
• Изменения в составе класса (приход новых учеников или уход кого‑то из «старожилов»). Это может нарушить сложившийся баланс сил и спровоцировать борьбу за статус или пересмотр групповых норм.
• Важные события и соревнования (олимпиады, конкурсы, спортивные состязания). Соревновательный дух и давление успеха нередко приводят к конфликтам между участниками или внутри команд.
• Кризисные ситуации в школе или обществе (пандемии, экономические трудности, локальные инциденты). Общий стресс и неопределённость отражаются на психологическом климате в классе и могут провоцировать вспышки агрессии или изоляции.

Классификация школьных конфликтов: виды, типы и особенности

Ниже — типы конфликтов, примеры, риски и базовая тактика.

Способы разрешения школьных конфликтов: пошаговый план (5–9 дней)

Алгоритм основан на практике разрешения конфликтов и официальных рекомендациях.

Выяснить суть конфликта

С «холодной головой»: что случилось, где, когда, кто участвовал, в чём суть по версии ребёнка. Разделите факты и интерпретации, отдельно проговорите чувства.

Выслушать все стороны

Свяжитесь с классным руководителем / учителем, при необходимости — со школьным психологом. Цель — собрать факты без обвинений. Запросите встречу с короткой повесткой и примерами.

Определить этап конфликта

• Ранняя стадия: «микро-ремонт» (извинение, уточнение правил).
• Средняя: медиативная встреча.
• Жёсткая эскалация: администрация + формальные процедуры.

Найти и зафиксировать решение

Определите конкретные шаги каждой стороны, сроки и маркеры успеха. Договорённости фиксируйте письменно (почта / дневник) — это снижает риск «разночтений».

Мониторинг и профилактика

Проверьте выполнение через 1–2 недели. Если не работает — корректируйте план, подключайте дополнительные ресурсы (психолог, медиация, администрация).

Нельзя: публичные разборки в чатах, угрозы, «расследования» с публикацией личных данных, давление на ребёнка любой ценой.

Можно: спокойный тон, проверка фактов, восстановительный подход, совместные правила.

Если конфликт с одноклассниками: что делать

Когда ссора произошла с близким другом, разбор строится иначе: там важнее восстановить отношения, а не установить правого. Пошаговый разбор — в материале про то, как помириться с другом после ссоры.

1. Помогите справиться с эмоциями: «Я вижу, ты злишься. Давай разберёмся».
2. Потренируйте «я-сообщения» и просьбу: «Мне неприятно, когда… Я прошу…».
3. Договоритесь о безопасной реакции: пауза, выход из спора, обращение к дежурному учителю.
4. Если конфликт групповой, используйте совместную активность с обменом ролями в общем проекте или спортивном мероприятии, установите общие правила, выберите «амбассадоров мира».
5. Если ситуация повторяется, обратитесь к школьной медиации — узкому специалисту, психологу или представителям администрации.
6. Если это травля: фиксируйте эпизоды, обращайтесь к администрации, требуйте плана защиты.

Шпаргалка фраз для ребёнка

• «Мне это неприятно, пожалуйста, прекрати»
• «Давай обсудим это позже»
• «Нет, спасибо, я не хочу»
• «Пожалуйста, не трогай мои вещи»
• «Я выберу сам(а)»
• «Давай договоримся»
• «Я имею право на безопасность»
• «Ты не один(одна)»

Конфликт с учителем: коротко

Конфликт с педагогом отличается от ссоры с одноклассниками неравенством позиций: у учителя есть административный ресурс, у ребёнка его нет. Поэтому родителю здесь важнее не эмоции, а порядок действий.

• Сначала — личный разговор с учителем без ребёнка, по конкретному эпизоду, а не «в целом».
• Не выносить ситуацию в родительский чат до этого разговора: публичное обсуждение поляризует стороны.
• Если разговор не помог — письменное обращение к директору в двух экземплярах с отметкой о приёме.
• Дальше спор рассматривает комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, которая создаётся в каждой школе^[1].

Развёрнутый порядок действий, образец жалобы и разбор прав ребёнка — в отдельном материале про то, что делать при конфликте с учителем.

Основное о профилактике конфликтов: как научить ребёнка решать споры мирно

Базовый навык здесь один — умение договариваться, и его ставят задолго до первого конфликта. Приёмы и упражнения собраны в материале про то, как научить ребёнка общаться со сверстниками, а работа с эмоциями в момент ссоры — в разборе про то, как помочь подростку выражать свои чувства.

Эмоциональная грамотность — учите называть эмоции, делать паузу, использовать дыхание.

Навыки общения — ролевые игры «как попросить / отказать / сказать “стоп”».

Границы без агрессии — «я-сообщения», повтор просьбы, выход из контакта, обращение к взрослому.

Семейные правила справедливости — одинаковые и понятные правила для всех, предсказуемые последствия.

Цифровая гигиена — правило «не пишем в гневе», не пересылаем чужой контент, соблюдаем нормы общения в чатах.

Круги общения и поддержка — нужен хотя бы один безопасный взрослый и одна поддерживающая группа.

Позитивная дисциплина — ожидания + логичные последствия + похвала за попытку договориться.

Школьные конфликты и роль родителей: как помочь, а не навредить

Многое зависит от того, приходит ли ребёнок с проблемой сам. Как выстроить такие отношения — в материалах про авторитет родителя и про подростковую конфронтацию.

Что делать

• сохранять нейтральность, слушать обе стороны, фиксировать факты;
• поддерживать ребёнка — репетиции фраз, план «А/Б», мониторинг;
• строить союз «семья — школа» — общая цель, критерии, каналы связи;
• поддерживать ребёнка морально, но честно обсуждать ответственность;
• формулировать ожидания в позитивной форме.

Чего не делать

• публичные обвинения и эскалация в чатах;
• обесценивание чувств («сам виноват») и давление «победи любой ценой»;
• обход регламентов и официальных процедур;
• чрезмерные наказания вместо логичных последствий.

Права ребёнка и порядок обращения в школу

Часть шагов при конфликте закреплена законом, и знать их полезно до того, как ситуация зайдёт далеко.

• Право на защиту достоинства. Обучающийся вправе рассчитывать на уважение человеческого достоинства и защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности^[1].
• Нельзя оставлять письменное обращение без ответа. Заявление подаётся директору в двух экземплярах, на вашем ставится отметка о приёме с датой и входящим номером.
• Комиссия по урегулированию споров создаётся в каждой школе^[1] — обращаться в неё можно при любом конфликте между участниками образовательных отношений.
• Отказать в психолого-педагогической помощи нельзя. Она оказывается обучающимся, испытывающим трудности, в том числе в социальной адаптации^[1].
• Разбираться с чужими детьми напрямую нельзя. Все обращения идут через школу: прямой контакт с обидчиком или его родителями почти всегда обостряет ситуацию.
• При признаках правонарушения подключаются органы и учреждения системы профилактики^[3] — это уже не педагогическая, а правовая плоскость.

Восстановительный подход к разрешению споров через службы медиации закреплён методическими рекомендациями^[2]: медиатор не выносит решение, а помогает сторонам договориться самим.

Чего делать нельзя при школьном конфликте

Часть родительских реакций ухудшает положение ребёнка, даже когда родитель прав по существу.

• Нельзя разбираться с чужим ребёнком напрямую. Взрослый не вправе предъявлять требования чужому несовершеннолетнему — все обращения идут через школу или к его родителям при участии классного руководителя.
• Нельзя выносить конфликт в родительский чат до разговора с учителем. Публичное обсуждение поляризует стороны и закрывает возможность договориться.
• Нельзя требовать наказания «в назидание». Дисциплинарные меры к обучающимся применяются только в порядке, установленном законом, и не по требованию другой семьи^[1].
• Нельзя оставлять серьёзный эпизод без письменной фиксации. Устная жалоба не порождает обязанности ответить; обязательный ответ даёт только письменное обращение.
• Нельзя обесценивать жалобу ребёнка. «Разбирайся сам» и «не выдумывай» закрывают канал информации, и о следующем эпизоде вы узнаете последним.
• Нельзя путать конфликт с травлей. При систематическом преследовании педагогические меры не работают — школа обязана реагировать, поскольку несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся^[1].
• Нельзя заставлять ребёнка мириться. Принудительное примирение не снимает причину и учит терпеть некомфортное.

Отдельное ограничение по срокам: письменное обращение рассматривается в установленный законом срок, и затягивать с подачей не стоит — чем позже зафиксирован эпизод, тем труднее его подтвердить.

Психолог и медиация: когда нужна помощь

*Информация носит общий характер и не заменяет консультацию специалиста.

Обращайтесь за помощью, если инциденты повторяются, есть признаки травли, угроз, изоляции, ухудшается здоровье или снижается успеваемость.

Медиация подходит, когда конфликт вышел за рамки «разговора», и нужны переговоры с нейтральным посредником, добровольно и конфиденциально.

Примеры типичных ситуаций и решения

Ребёнка дразнят в классе

Действия:

• использовать короткие стоп-фразы и выход из контакта;
• сообщить классному руководителю, зафиксировать эпизоды;
• организовать встречу и проговорить правила общения и решения конфликтов;
• составить план поддержки и отслеживать динамику.

Маркеры успеха: снижение эпизодов, рост чувства безопасности, улучшение эмоционального климата в классе.

Учитель «занижает» оценки

Действия:

• запросить критерии оценивания и примеры работ;
• договориться о формате обратной связи и доработок;
• составить чек-поинты и план поддержки; при необходимости — завуч / медиатор.

Маркеры успеха: прозрачность критериев, стабилизация оценок, снижение напряжения.

Конфликт из-за личных вещей (начальная школа)

Действия: вернуть предмет, извиниться, зафиксировать правила хранения; при повторении — медиация с участием взрослых.

Маркер успеха: прекращение повторных инцидентов.

Особые ситуации: стресс, травля и психологическое здоровье

Отдельные разборы по смежным темам: профилактика буллинга и кибербуллинга, что делать, если ребёнок стал аутсайдером в классе, и как помочь при вспышках злости — детская агрессия. Подростку приёмы саморегуляции собраны в материале про то, как справиться с гневом. Если конфликт перешёл в сеть — кибербуллинг: что делать и как защититься. Отдельная тема — страхи ребёнка в школе, которые нередко и есть последствие затяжного конфликта.

Стресс как фактор конфликтности

Поддержите здоровые способы справляться со стрессом: физическая активность, хобби, социальная опора, техники саморегуляции.

Если ребёнок — жертва травли

• не обесценивайте («не обращай внимания»);
• верните чувство контроля — составьте план действий и обеспечьте безопасность ребёнку;
• восстановите социальную опору;
• наблюдайте за состоянием ребёнка — возможно появление признаков депрессии;
• требуйте от школы мер и сопровождения.

Если ребёнок — участник травли

• не оправдывайте поведение, называйте его насилием;
• обсуждайте последствия для жертвы, развивайте эмпатию;
• проверьте семейные модели общения;
• подключайте психолога.

Смена школы и онлайн-обучение при затяжном конфликте

Порядок перевода и документы разобраны в материале про то, как перевести ребёнка в другую школу, адаптация на новом месте — в разборе про переход в новую школу, а критерии выбора — в материале про то, как выбрать новую школу.

Если конфликты системные, ребёнок боится школы, успеваемость падает, а школа не решает проблему — можно рассмотреть онлайн-формат обучения.

Как выбрать онлайн-школу: на что обращать внимание

Лицензия и аккредитация — это базовые юридические гарантии качества образования:

• Лицензия подтверждает право школы вести образовательную деятельность. Проверить ее наличие можно на официальном сайте Рособрнадзора в разделе «Реестр лицензий».
• Аккредитация означает, что программа обучения в школе соответствует федеральным образовательным стандартам. Без государственной аккредитации ребёнок не сможет получить аттестат государственного образца. Где проверить: на сайте школы должны быть сканы документов; дополнительно можно сверить данные в реестре Рособрнадзора.

Аттестат государственного образца — убедитесь, что по окончании обучения школа выдаёт аттестат, который признаётся всеми вузами и колледжами РФ, имеет ту же юридическую силу, что и аттестат обычной школы, содержит печать школы и подписи уполномоченных лиц. Уточните, как проходит итоговая аттестация (ОГЭ / ЕГЭ).

Стоимость и условия оплаты — сравните предложения разных школ и уточните:

• полную стоимость обучения за год / семестр / модуль — учитывайте, что цена во многом зависит от тарифа и того, что он включает;
• возможность рассрочки — каким будет график платежей, проценты, если есть. Онлайн-школа может предоставлять беспроцентную рассрочку;
• приём материнского капитала — потребуется ли оформление дополнительных документов и если да, то каких;
• наличие скидок — за раннее бронирование, за обучение нескольких детей, поступление по социальным программам;
• условия возврата средств при досрочном прекращении обучения.

Формат и нагрузка — оцените, насколько то, как организовано онлайн-обучение,  подходит ребёнку:

• Расписание — синхронные уроки (живые, проходят в прямом эфире) или асинхронные (запись + дедлайны)? Сколько занятий в день?
• Нагрузка — соответствует ли нормам СанПиН для возраста ребёнка? Не перегружен ли график?
• Технологии — платформа для обучения (удобный интерфейс, стабильность работы), необходимость дополнительного оборудования: веб‑камеры, гарнитуры и т.  д.
• Обучающие материалы — доступ к записям уроков, электронным учебникам, тренажёрам и тестам для самостоятельного прохождения.
• Практики — есть ли лабораторные работы, проектная деятельность, групповые задания?

Сопровождение и поддержка детей и родителей — узнайте, какая помощь предусмотрена:

• куратор — помогает с расписанием, дедлайнами, связью с учителями.
• педагог‑наставник — отслеживает прогресс, мотивирует, даёт обратную связь.
• психолог — консультации для ребёнка и родителей, профилактика выгорания.
• техническая поддержка — быстрая помощь при проблемах с платформой.
• чат класса / родительский комитет — каналы для оперативного решения организационных вопросов.

Порядок перевода и аттестаций — заранее проясните административные нюансы:

• Перевод в онлайн‑школу — какие документы нужны? Требуется ли личное присутствие?
• Промежуточная аттестация — как часто проводится? В какой форме (тесты, проекты, устные ответы)?
• Итоговая аттестация (ОГЭ/ЕГЭ) — где и как сдаются экзамены? Кто оформляет допуск?
• Выдача аттестата — сроки, порядок получения оригинала и дубликатов.
• Отчисление — основания, процедура, возврат средств.

Риски (самодисциплина, саморегуляция, социализация) — обсудите с ребёнком и семьёй возможные сложности:

• Самодисциплина — сможет ли ученик соблюдать график без контроля учителя в классе? Потребуется ли помощь родителей?
• Саморегуляция — умение переключаться между уроками и отдыхом, избегать цифровой перегрузки.
• Социализация — недостаток живого общения со сверстниками. Уточните, есть ли в онлайн-школе виртуальные клубы по интересам, совместные проекты с другими учениками, офлайн‑мероприятия (встречи, лагеря) от школы.
• Здоровье — нагрузка на зрение, гиподинамия. Узнайте, предусмотрены ли физкультминутки, рекомендации по организации рабочего места.

Сравнение онлайн и офлайн по потребностям ребёнка

Примите решение, опираясь на индивидуальные особенности:

• Темп обучения — онлайн позволяет гибко подстраивать нагрузку, повторять темы.
• Интересы — если ребёнок углублённо изучает предмет (олимпиадная математика, программирование), проверьте, есть ли профильные курсы.
• Здоровье / обстоятельства — онлайн подходит не только при конфликтах, но и при частых переездах семьи, серьёзных занятиях спортом / искусством.
• Стиль общения — интровертам может быть комфортнее учиться дистанционно; экстравертам важно наличие клубов и групповых активностей.
• Мотивация — если ребёнку нужен строгий контроль, выбирайте школу с жёстким расписанием и куратором. Если он самостоятелен — подойдёт гибкий формат.

Перед выбором посетите день открытых дверей, пообщайтесь с родителями учеников, запросите демо‑доступ к платформе. Это поможет оценить атмосферу школы и принять взвешенное решение.

Источники

[1] Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: статья 45 — комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений; пункт 9 части 1 статьи 34 — право обучающихся на уважение человеческого достоинства и защиту от всех форм физического и психического насилия; статья 42 — психолого-педагогическая помощь обучающимся.

[2] Приказ Минобрнауки России от 27.06.2018 № 47 и методические рекомендации по организации служб медиации (примирения) в образовательных организациях — восстановительный подход к разрешению конфликтов между участниками образовательного процесса.

[3] Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — порядок участия органов и учреждений системы профилактики при конфликтах с признаками правонарушения.