ТРИЗ для детей: задачи и решения

Методология, созданная для поиска инновационных решений, называется ТРИЗ технология (теория решения изобретательских задач). Ее автор – Генрих Саулович Альтшуллер, советский изобретатель, начавший разработку методики в середине XX века. Изначально она была предназначена для инженеров и изобретателей, чтобы помочь им находить оптимальные решения технологических задач. Время показало, что ТРИЗ эффективен и для детей, так как способствует развитию у школьников системного мышления, что важно как в учебе, так и в жизни.

ТРИЗ и ДАРИЗ: что за методики

Для развития у детей способности решать нестандартные задачи разработаны специальные подходы, такие как ТРИЗ для детей и ДАРИЗ (детский аналог решения изобретательских задач). Детский подход в ДАРИЗ адаптирован для школьников и учитывает их восприятие. Главная задача этих методик — научить ребенка критически мыслить, распознавать скрытые возможности и применять различные методы для достижения целей. Благодаря таким подходам, дети не только легче усваивают школьный материал, но и развивают изобретательский потенциал.

Что такое идеальный конечный результат

Одним из основных понятий в ТРИЗ является идеальный конечный результат (ИКР). Это концепция описывает идеальное состояние, когда задача решена полностью и без каких-либо затрат ресурсов или нежелательных последствий. ИКР побуждает детей искать самые эффективные пути достижения целей, развивая их навыки в поиске оптимальных решений.

Приемы теории решения задач для детей

Для поиска решений задач в методике используются адаптированные для детей приемы. Они применимы как в играх, так и в учебе, что помогает развивать креативное мышление и решать задачи разными способами. Среди основных приемов ТРИЗ можно выделить дробление, объединение, матрешку, вынос элементов и другие.

Этапы решения задачи детьми

Процесс работы по методике ТРИЗ состоит из нескольких ключевых этапов, которые помогают ребенку последовательно и системно продвигаться к решению задачи. Постепенная разбивка проблемы на шаги позволяет всесторонне проанализировать ситуацию, выявить возможные противоречия и выбрать наиболее эффективные пути их преодоления.

Прием “Дробление”

Этот метод заключается в разбиении сложной задачи на более простые части. Например, если учебное задание кажется сложным, его можно разделить на несколько подзадач. Такой подход учит школьников структурировать процесс решения и эффективно использовать свои ресурсы.

Задача: создать проект для школьной выставки.

Шаг 1: Определите основные части проекта. Например, если вам нужно сделать научный постер о климатических изменениях, разбейте задачу на несколько частей:

1. Исследование темы: Соберите информацию о климатических изменениях.
2. Создание контента: Напишите текст и выберите изображения.
3. Дизайн постера: Определите, как разместить текст и изображения.
4. Подготовка презентации: Подготовьте краткое выступление для объяснения постера.

Шаг 2: Работайте над каждой частью поочередно. Решите задачи по отдельности: сначала проведите исследование, затем создайте контент, и так далее. Это поможет лучше понять и выполнить каждую часть проекта.

Шаг 3: Соберите все части вместе. После того как каждая часть будет готова, объедините их в итоговый проект.

Прием “Объединение”

Этот прием помогает детям комбинировать элементы, которые кажутся несвязанными. Например, если нужно создать пространство для учебы и отдыха, можно использовать систему мебели или дизайн, который решает обе задачи.

Задача: создать идеальное место для учебы и отдыха в одной комнате.

Шаг 1: Анализ элементов. У вас есть две задачи: создать удобное учебное пространство и комфортное место для отдыха. Рассмотрите элементы каждой задачи. Например, для учебного пространства вам нужны стол, удобный стул, хорошее освещение. Для зоны отдыха – мягкое кресло или диван, подушки и т.д.

Шаг 2: Объединение элементов. Подумайте, как эти элементы могут быть объединены. Можно, например, создать многофункциональную мебель. Например, стол, который трансформируется в кровать или диван, с встроенными полками для учебников и подушками для отдыха. Или создать пространство, которое легко переоборудовать: часть комнаты будет использоваться как учебный уголок с книгами и компьютером, а другая часть – как зона для отдыха с мягким покрытием и комфортными местами для сидения.

Шаг 3: Применение решения. Используйте предложенное решение для создания своего идеального учебного и отдыха пространства. Это позволит эффективно использовать имеющееся пространство и сделать его более функциональным и комфортным.

Прием “Заранее подложенная подушка”

Этот подход включает подготовку условий для решения задач заранее, что учит планированию. Если ребенок готовится к экзамену, использование заранее подготовленных учебных материалов и удобного места для учебы поможет снизить стресс.

Задача: подготовка к школьному экзамену.

Шаг 1: Определите необходимые условия для успешной подготовки. Это может включать создание удобного учебного пространства, сбор всех учебных материалов, планирование времени для изучения.

Шаг 2: Подготовьте условия заранее. Перед началом подготовки к экзамену:

1. Создайте учебную зону: Обустройте стол с удобным креслом, хорошим освещением, и организуйте все необходимые материалы (учебники, тетради, ручки).
2. Составьте план: Разработайте расписание для изучения тем, распределите задачи по дням.
3. Подготовьте материалы: Соберите все нужные материалы и ресурсы заранее, например, конспекты, тесты для практики и ссылки на дополнительные источники.

Шаг 3: Следуйте плану. С помощью заранее подготовленных условий начните изучение по составленному плану. Это поможет вам более эффективно готовиться и снизит стресс перед экзаменом.

Прием “Матрешка”

Метод матрешки помогает школьникам структурировать задачу, начиная с общей идеи и разбивая ее на составляющие. Например, создавая проект, можно сначала разработать общий план, а затем детализировать каждую его часть. Это учит структурировать информацию и управлять сложными задачами.

Задача: создание и представление школьного проекта о местной экологии.

Шаг 1: Разработайте общий план проекта. Определите основные разделы:

1. Введение: Общая информация о местной экологии.
2. Исследование: Изучение растений, животных и их взаимодействия.
3. Анализ проблем: Проблемы экологии в вашем районе.
4. Рекомендации: Предложения по улучшению экологической ситуации.

Шаг 2: Детализируйте каждый раздел.

1. Введение: Опишите, почему экология важна и что вы будете исследовать.
2. Исследование: Разделите на подзадачи, например, изучение конкретных видов растений и животных. Соберите данные, сделайте фотографии, проведите интервью с экспертами.
3. Анализ проблем: Выделите конкретные экологические проблемы, такие как загрязнение воздуха или воды, и исследуйте их причины.
4. Рекомендации: Сформулируйте практические советы, как можно улучшить экологическую ситуацию.

Шаг 3: Соберите все детали вместе. Объедините информацию из всех разделов в итоговый проект. Подготовьте презентацию, используя данные из каждого “вложенного” раздела.

Прием “Наоборот”

Этот метод позволяет рассматривать задачу с противоположной стороны. Например, при организации мероприятия вместо распределения ролей можно дать детям самим выбрать свои задачи. Это развивает ответственность и изобретательское мышление.

Задача: организовать школьное мероприятие.

Обычное решение: подготовка мероприятия включает в себя распределение задач между участниками, назначение ответственных, создание расписания и контроль за выполнением.

Шаг 1: Измените подход к организации мероприятия. Вместо того чтобы самому решать, что нужно сделать и кто за что отвечает, попробуйте сделать наоборот:

1. Попросите участников предложить свои идеи: Пусть каждый предложит, что он хотел бы делать на мероприятии и какие задачи взять на себя.
2. Позвольте участникам определить роли и обязанности: Каждый сам выбирает, что ему интересно и за что он готов отвечать.
3. Обсудите и утвердите идеи: Вместе определите, какие предложения реализуемы, и сформируйте план мероприятия на основе предложений участников.

Шаг 2: Реализуйте план. Дайте участникам свободу в выполнении их задач, но контролируйте общий процесс, чтобы убедиться, что всё идет по плану.

Шаг 3: Оцените результаты. Проанализируйте, как такой подход повлиял на организацию мероприятия. Учитывайте, насколько участники были вовлечены и насколько эффективно прошёл процесс.

Прием “Вынесение”

При использовании принципа вынесения часть системы перемещается изнутри наружу или наоборот, что позволяет разрешить противоречия. Например, при создании школьного стенда можно вынести процесс сбора идей за пределы команды, привлекая учителей и родителей для новых предложений.

Задача: создать школьный презентационный стенд для проекта о науке.

Обычное решение: стенд создается из подручных материалов, таких как картон, бумага и маркеры. Все элементы дизайна и информацию готовят внутри команды.

Шаг 1: Определите внутренние элементы проекта. Это могут быть информация, графики, изображения, текст и оформление стенда.

Шаг 2: Вынесите часть процесса наружу. Рассмотрите возможность использования дополнительных ресурсов или привлечения внешних элементов:

1. Внешняя помощь: пригласите одноклассников, учителей или родителей для сбора идей и предложений по дизайну и содержанию стенда.
2. Использование технологий: примените цифровые инструменты для создания графиков или анимаций, которые можно будет интегрировать в стенд.
3. Обратная связь: разместите черновики или макеты стенда в общественном месте, чтобы собрать мнения и предложения от других студентов.

Шаг 3: Интегрируйте новые элементы. Используйте собранные идеи и ресурсы для улучшения и окончательного оформления стенда.

Подросток, которого научат использовать приемы ТРИЗ в учебе, разовьет критическое мышление и креативность, улучшит навыки планирования и повысит уверенность в себе. Также ему станет легче справляться со сложными задачами, улучшатся навыки сотрудничества, и он станет более адаптивным к любым ситуациям.

Игры ТРИЗ для школьников

Развитие творческого мышления и умение находить решения в игровой форме — важные цели, которые достигаются через различные игры, использующие принципы ТРИЗ. Такие игровые задания, как “Хорошо-плохо”, “Что умеет делать?” и “Дразнилка”, помогают детям применять нестандартные подходы и тренировать аналитическое мышление.

Игра “Хорошо-плохо”

Эта игра помогает ученикам научиться видеть положительные и отрицательные стороны любой ситуации. Участникам предлагается рассмотреть задачу с двух точек зрения и обсудить, что в ней хорошо, а что плохо. Этот подход развивает критическое мышление и аналитические способности.

Игра “Что умеет делать?”

Цель этой игры — развить фантазию и изобретательность. Школьникам предлагается придумать, какие новые функции может выполнять обычный предмет. Например, стул может использоваться не только для сидения, но и как инструмент для тренировки равновесия или элемент игры. Это учит детей искать нестандартные решения и развивает их воображение.

Игра “Дразнилка”

Конфликтные ситуации могут стать хорошей тренировкой для креативного мышления. В игре “Дразнилка” один ребенок дразнит другого, а задача второго — придумать остроумный или необычный ответ, что помогает разрядить обстановку. Игра развивает коммуникативные навыки и умение быстро находить решения в сложных ситуациях.

Вопросы и ответы

Какова задача родителей в применении ТРИЗ?

Самое важное — это поддерживать интерес ребенка к поиску решений. Развивайте его фантазию, воображение и системное мышление. Также родителям стоит создать комфортные условия для экспериментов, ведь ТРИЗ требует активного вовлечения детей в процесс. Например, обустройте дома специальное пространство для творчества и изобретений. Это может быть отдельный стол с набором материалов, таких как конструкторы, бумаги, фломастеры, инструменты для создания простых моделей или механизмов.

Кроме того, создайте спокойную атмосферу, где ребенок будет чувствовать себя комфортно, не боясь допустить ошибки.

Также важно продемонстрировать участие и интерес в экспериментах ребенка. Например, вместе с ребенком решайте задачи по ТРИЗ, задавайте вопросы: “А как бы ты решил эту задачу иначе?” или “Что произойдет, если изменить одно из условий?”. Это стимулирует ребенка к размышлениям и самостоятельным выводам.

В каком возрасте лучше начинать занятия по ТРИЗ?

Заниматься можно с дошкольного возраста. Младшим детям предлагаются игры, развивающие фантазию и логику, а с 9-11 лет можно переходить к более сложным задачам, требующим системного мышления.

Как поддерживать развитие ТРИЗ-мышления дома?

Простое решение — это включение методов решения задач в повседневную жизнь. Например, обсуждение сюжетов книг или фильмов, а также использование игр, например, “Хорошо-плохо”, которая развивает креативное мышление​.

Вот почему теория решения изобретательских задач нужна детям

Методики ТРИЗ и ДАРИЗ – мощные инструменты для развития у детей изобретательского мышления. Они помогают находить нестандартные решения, учат смотреть на задачи с разных сторон и развивают навыки анализа информации. Использование этих подходов в образовательном процессе делает обучение более интересным и продуктивным. Таким образом, использование методик ТРИЗ и ДАРИЗ способствует развитию изобретательского мышления у детей и помогает находить нестандартные решения. Эти подходы учат анализировать задачи и эффективно использовать ресурсы. Применение различных приемов, таких как “дробление” и “объединение”, развивает способность решать проблемы разнообразными способами. Игры, основанные на ТРИЗ, делают процесс обучения увлекательным, а вопросы и ответы помогают закрепить полученные знания.

Онлайн Гимназия №1 активно применяет принципы ТРИЗ в своих курсах. Например, курсы “Расчет электрических цепей”, “Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ” включает решение изобретательских задач для развития аналитического мышления у учеников. ТРИЗ-методика в обучении способствует всестороннему развитию детей и помогает им успешно готовиться к будущему.