Семейный просмотр: как выбирать и обсуждать фильмы с детьми

Выбор фильма для просмотра со школьником начинается не с рейтингов и не с отзывов, а с двух вопросов: допустим ли фильм по возрасту и будет ли о чём поговорить после. Возрастную границу задаёт маркировка по закону о защите детей от вредной информации^[1], всё остальное решает взрослый.

Главная ошибка — считать маркировку рекомендацией. Метка 12+ означает, что фильм допустимо показывать с двенадцати лет, но ничего не говорит о том, поймёт ли его конкретный ребёнок и не окажется ли он слишком тяжёлым.

Ниже — что означают возрастные категории, как подобрать фильм под возраст, что делать во время просмотра со школьником, какие вопросы задавать после и каких ошибок избегать.

Как выбирать фильмы для просмотра со школьником

Поскольку вы как родитель или педагог отвечаете за фильмы, которые показываете детям, не стоит при выборе фильма опираться на отзывы знакомых, коллег и уж тем более верить аннотациям и отзывам киноманов в интернете. Даже если вы когда-то давно посмотрели фильм, который вам понравился и который вы, как вам кажется, помните, пересмотрите его перед показом детям. Может оказаться, что фильм не заслуживает просмотра, потому что с течением времени ваши вкусы поменялись, или по той причине, что он содержит сцены или диалоги, которые не рекомендованы детям. Если фильм новый, тоже сначала лучше просмотрите его в одиночестве или обратите внимание, на какую возрастную аудиторию он рассчитан. Перед просмотром стоит рассказать ребенку о режиссере и актерах, месте и времени событий, дать интересную информацию о съемках.

Возрастная маркировка: что она значит на самом деле

Знак возрастной категории на афише и в описании фильма — это не рекомендация, а требование закона о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию^[1].

Оборот информационной продукции без знака возрастной категории не допускается^[1]. Маркировка отвечает на вопрос «что допустимо показывать», но не на вопрос «поймёт ли ребёнок». Фильм с меткой 6+ может оказаться скучным для десятилетнего, а картина 12+ — слишком тяжёлой для впечатлительного подростка. Поэтому маркировка — нижняя граница, а не критерий выбора.

Как выбрать фильм под возраст

• 6–9 лет. Понятный линейный сюжет, добрый финал, короткая длительность. Обсуждение — простыми вопросами: кто из героев поступил хорошо и почему.
• 10–12 лет. Появляется интерес к приключениям и дружбе, ребёнок уже замечает мотивы поступков. Можно брать фильмы с неоднозначным героем.
• 13–15 лет. Работают истории про взросление, конфликт со взрослыми, поиск себя. Подросток охотнее смотрит то, что выбрал сам, — предложите два-три варианта на выбор.
• 16–17 лет. Доступна сложная драматургия и открытый финал. Здесь ценнее не подбор родителя, а совместное обсуждение на равных.

Общее правило: чем старше ребёнок, тем меньше стоит навязывать выбор и тем важнее разговор после. Готовые подборки — американские фильмы про школу и фильмы про первую любовь.

Как правильно смотреть кино

Как правильно смотреть кино, чтобы время не было зря потраченным? Ребенок должен не просто смотреть фильм, а анализировать то, что видит. Если фильм слишком поверхностный, не затрагивающий глубинных вопросов бытия, просмотр может оказаться бесполезным. Фильм, не заставляющий сопереживать героям, не вызывающий ассоциаций с жизнью, не позволяющий увидеть ребенку в героях себя и свое окружение, можно считать временем, потраченным впустую.

Вопросы для обсуждения фильма можно дать перед его просмотром. Если фильм дети смотрят в классе вместе с педагогом, можно попросить их делать записи по пунктам, написанным на доске, которые будут использованы при обсуждении фильма после его просмотра.

Примерные пункты для заметок:

• предметы в обстановке, которые притягивают к себе внимание;
• отсылки к другим фильмам или книгам;
• какие движения и позы героев привлекли внимание или показались интересными;
• фразы, которые понравились;
• кадры, которые запомнились;
• какие вопросы появились при просмотре;
• какие мысли и ассоциации возникли;
• заметили ли какие-то несостыковки;
• поведение героев понятно и приемлемо или нет.

Вопросы для обсуждения фильма могут быть и другими, главное, чтобы они помогли с анализом кинокартины.

Для лучшей интерпретации фильма детьми в помощь им можно предложить несколько схем. Концепция деконструкции сюжета советского филолога Владимира Проппа^[2], описанная в работе «Морфология сказки», излагает универсальные структурные схемы сказок, по которым действуют герои и раскрывается сюжетная линия. Эту же концепцию можно применить при анализе литературных произведений и фильмов.

В числе схем следующие:

• запрет или предписание;
• нарушение запрета;
• вредительство;
• отъезд из дома;
• задача;
• встреча с дарителем;
• появление героя;
• получение антигероем сведений о герое;
• обман со стороны антигероя и пр.

Как обсуждать фильмы, если сюжет не соответствует схеме? Многие сюжеты разворачиваются по схемам, но иногда некоторые схемы отсутствуют, или нарушается их последовательность. Обратите внимание детей после просмотра фильма и на эти нюансы.

Рассказать о языке кинематографа

Многим детям не понятен язык кинематографа, если в семье не принято смотреть фильмы с последующим их обсуждением. По этой причине школьников необходимо учить пониманию кинематографического языка, включая сценарий, постановку света и пр. Как обсуждать фильмы с глубокими режиссерскими задумками? Детей можно попросить на протяжении всего фильма наблюдать за развитием сценария, игрой актеров, светом или звуковыми эффектами. Задумка режиссера, как правило, многоплановая и может выражаться даже с помощью мельчайших деталей (принт на футболке героя, песня, которую он напевает или насвистывает, книга или журнал, которые читает). Именно так режиссер создает отсылки к другим художественным или музыкальным произведениям.

Сколько времени можно смотреть

Санитарные правила ограничивают непрерывное использование экрана на занятиях: от 20 минут для 1–2 классов до 35 минут для 10–11^[3]. Норматив рассчитан на учебную работу, но как ориентир по нагрузке на глаза работает и дома.

• Нельзя смотреть в темноте. Внешнее освещение обязательно, иначе резко растёт нагрузка на зрение.
• Нельзя ставить просмотр перед сном. Экран сдвигает засыпание, и вечерний фильм стоит закончить за час до отбоя.
• Не стоит смотреть с телефона. Для семейного просмотра нужен большой экран на расстоянии не менее двух метров.
• Нельзя показывать контент 18+ несовершеннолетним — это прямо запрещено законом^[1].
• Не превращайте просмотр в урок. Если после каждого фильма следует опрос, дети перестают соглашаться смотреть вместе.
• Нельзя оставлять выбор без контроля в младшем возрасте: рекомендательные алгоритмы платформ не учитывают возрастные ограничения^[1].

Что обсуждать после просмотра: по возрастам

Разговор после фильма и есть главная часть — без него просмотр остаётся развлечением. Но вопросы для восьмилетнего и пятнадцатилетнего разные.

Младшие школьники

• Кто из героев тебе понравился и почему?
• Что бы ты сделал на его месте?
• Был ли момент, когда герой поступил неправильно?
• Чем закончилось и справедливо ли это?

Средние классы

• Почему герой поступил именно так — что им двигало?
• Кто в фильме прав, если правых нет?
• Что режиссёр хотел сказать этой сценой?
• Похожа ли эта ситуация на что-то из твоей жизни?

Старшие классы

• С чем в фильме ты не согласен?
• Как показано время и место действия — что это добавляет?
• Какой финал был бы честнее и почему?
• Что фильм говорит о своём времени?

Настаивать на ответах нельзя. Правило одно: не превращать разговор в опрос. Одного-двух вопросов достаточно, а лучший разбор получается, когда взрослый тоже отвечает на них сам.

Правовая рамка: что нужно знать родителю

Возрастная классификация информационной продукции установлена Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ^[1]. Закон определяет пять категорий и требования к содержанию каждой: для 6+ допускается кратковременное изображение опасных ситуаций, для 12+ — сцены без натурализма, для 16+ — насилие, если оно осуждается^[1].

Сведения о возрастной категории фильма вносятся в прокатное удостоверение^[2]; демонстрация продукции без указания категории не допускается^[1]. Показывать материалы категории 18+ несовершеннолетним запрещено^[1].

Ответственность за информационную безопасность ребёнка вне организованного показа закон возлагает на родителей^[1]. Проверить категорию можно в описании фильма на любой легальной платформе — она указывается обязательно.

Совместный просмотр — повод поговорить о том, что редко обсуждается напрямую. Если фильм затронул тему отношений в классе, помогут разборы про конфликты в школе и общение со сверстниками. Про экранное время и зрение — как защитить глаза, а что почитать вместо экрана — 15 современных книг для подростков.

Типичные ошибки взрослых

Ответственность за информационную безопасность ребёнка закон возлагает на родителей и педагогов^[1], и ошибки здесь стоят дороже, чем кажется.

• Выбирать «полезное» вместо интересного. Фильм, который ребёнку скучен, не даст ни разговора, ни впечатления.
• Комментировать по ходу. Пояснения во время просмотра сбивают и раздражают — все вопросы только после.
• Навязывать свою трактовку. «На самом деле режиссёр имел в виду» закрывает разговор.
• Требовать вывода и морали. Не у каждого фильма есть однозначный урок, и настаивать на нём не нужно.
• Показывать то, что не смотрел сам. Отзывы и аннотации не заменяют предварительный просмотр, а ответственность за показанное несёт взрослый^[1].
• Отказываться от того, что выбрал ребёнок. Иногда полезнее посмотреть его вариант и обсудить, чем настоять на своём.

Вопросы после просмотра фильма

Недостаточно просто посмотреть фильм, особенно глубокий, заслуживающий отдельной всесторонней проработки. Необходимо поговорить с детьми о фильме после просмотра. Вопросы будут зависеть от просмотренного фильма, нельзя все время задавать одни и те же шаблонные вопросы.

Например, вопросы после просмотра фильма могут быть следующими:

• Какое послевкусие оставил фильм?
• Что вы почувствовали во время просмотра и после него?
• Понравился ли фильм? Принес ли его просмотр удовольствие?
• Есть в фильме эпизоды, похожие на вашу жизнь или жизнь ваших друзей?
• Что вызвало удивление или недоумение?
• Остались ли вопросы после просмотра фильма?
• Может ли фильм стать популярным у широкой зрительской аудитории или он для эстетов?

Многие школьники не любят классные часы за их однообразие и неинтересные темы. Можно раз в месяц проводить классный час – обсуждение фильма. Учителю такие просмотры могут принести двойную выгоду: повысится вовлеченность учеников, и появится возможность обсудить фильмы, в которых затрагиваются актуальные для школьной жизни темы.

Поколение Z предпочитает интерактивные форматы, а просмотр фильмов – один из них. Главное для родителей и педагогов – сделать этот просмотр полезным и глубоким, способствующим развитию личности ребенка.

Источники

[1] Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»: классификация информационной продукции по возрастным категориям 0+, 6+, 12+, 16+, 18+ и требования к её обороту.

[2] Пропп В. Я. Морфология сказки. — Л.: Academia, 1928 — универсальные структурные функции повествования, применимые при разборе сюжета фильма.

[3] СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2, таблица 6.8 — продолжительность непрерывного использования электронных средств обучения.