Реджио-Эмилия подход в дошкольном образовании: методика Лориса Малагуцци

Татьяна Яснова

Пишу и редактирую материалы о школьном образовании, семейном обучении, поступлении и выборе образовательных программ. Стараюсь объяснять сложные вопросы простым и понятным языком, опираясь на актуальные нормативные документы и экспертные материалы.

Задать вопрос

Быстрый ответ: Реджио-Эмилия подход — это образовательная философия дошкольного воспитания для детей до школы, их педагогов и родителей. Подход вырос в итальянском городе Реджо-нель-Эмилия: первую школу здесь открыли сами родители в 1945 году^[1]. Ребёнок в нём работает как исследователь, среда группы считается «третьим педагогом», а процесс фиксируют педагогической документацией. В российском детском саду это делают в вариативной части программы.

Ключевые факты: реджио-педагогика в двух минутах

• Что это за подход. Реджио-Эмилия подход описывает дошкольное образование как совместное исследование ребёнка и взрослого^[1].
• Где и когда начался. Первую школу в селе Виллачелла под Реджо-Эмилией открыли родители в 1945 году, первая муниципальная школа города заработала в 1963 году^[1].
• Границы в российском саду. Часть образовательной программы, формируемая участниками образовательных отношений, по ФГОС ДО ограничена 40% объёма — реджио-элементы вводят внутри этой доли^[2].
• Не Монтессори и не Вальдорф. Реджио отличается от них отсутствием предзаданного дидактического материала и опорой на долгосрочные проекты с педагогической документацией^[3].
• С чего начинают внедрение. Сначала вводят наблюдение и документацию, затем проектную работу, и только потом перестраивают пространство под ателье.

Родители часто узнают о подходе по картинкам: прозрачные столы, световые проекторы, шишки в стеклянных банках. Некоммерческую организацию Reggio Children, которая распространяет подход по миру, основали в 1994 году — в год смерти Лориса Малагуцци^[1]. Между итальянской практикой и российским детским садом стоят три вещи: нормативная рамка, санитарные требования и квалификация педагога.

Путаницу добавляет транслитерация. «Реджо-Эмилия», «Реджио-Эмилия», «Реджио Эмилия» — это один и тот же город Reggio nell’Emilia в регионе Эмилия-Романья на севере Италии^[1]. Разница только в написании, подход один.

Что такое реджио-эмилия подход и в чём его суть

Реджио-Эмилия подход выстраивает обучение дошкольника вокруг его собственного исследования, а не вокруг фронтального занятия. Речь идёт о философии, а не о наборе конспектов. Готовых рабочих тетрадей и сетки занятий подход не даёт — вместо них есть долгосрочные проекты, которые вырастают из детского вопроса^[1].

Ребёнок здесь — не объект воспитания, а человек с собственной гипотезой. Он строит, ошибается, перестраивает. Взрослый в этот момент не даёт правильный ответ, а фиксирует ход мысли: фотографирует, записывает реплики, собирает работы в серию^[1].

Вторая опора подхода — образ «ста языков ребёнка». Малагуцци имел в виду, что ребёнок выражает мысль не только речью: рисунком, лепкой, движением, светом и тенью, звуком, конструкцией. Метафора пришла из его стихотворения «Вместо ста есть сто»^[1].

Закрытого списка «ста видов деятельности» не существует: перед нами образ, а не программа. Сад, который выдаёт вам перечень ровно из ста занятий, продаёт красивые слова, а не подход.

Характеристика подхода коротко: проектность вместо предметных занятий, документация вместо отчёта об итогах, среда как участник процесса, родители как соучастники, а не зрители.

История возникновения подхода: Лорис Малагуцци и город Реджо-Эмилия

Реджио-педагогика выросла из детских садов, которые после войны открывали сами родители северной Италии. Хронология складывалась десятилетиями, а не в один год^[1].

• 1945 год. Жители села Виллачелла под Реджо-Эмилией открывают первую школу собственными силами^[1].
• 1963 год. Начинает работу первая муниципальная школа Реджо-Эмилии^[1].
• 1971 год. Открывается первый муниципальный ясельный центр — asilo nido^[1].
• Конец 1980-х. К этому периоду относят первое международное турне передвижной выставки «I cento linguaggi dei bambini»^[1].
• 1994 год. Создаётся организация Reggio Children^[1].

Кто такой Лорис Малагуцци и как он создал методику

Лорис Малагуцци родился 23 февраля 1920 года в городе Корреджо и умер 30 января 1994 года^[1]. По образованию психолог, он пришёл в дошкольную педагогику как практик: работал с садами города, обучал воспитателей, строил вокруг них исследовательскую культуру.

Миф «Малагуцци придумал подход с нуля в 1945 году» не выдерживает проверки: в 1945-м школу открывали родители, а системная концепция и муниципальная сеть оформились в 1960–1970-е годы^[1]. Подход — результат двадцатилетней совместной работы, а не одной идеи.

Роль города Реджо-Эмилия и родителей в становлении подхода

Город стал соавтором методики. Родители после войны сами находили помещения и материалы, поэтому участие семьи закрепилось в подходе как норма, а не как опция^[1].

Дальше эстафету приняла муниципальная система: сады города получили финансирование, штатных специалистов и общую педагогическую службу^[1]. Именно поэтому реджио редко получается «внедрить» силами одного воспитателя — подход изначально был устройством всего учреждения.

Ключевые принципы и цели реджио-педагогики

Главный принцип реджио-педагогики: ребёнок задаёт направление проекта, взрослый обеспечивает материалы и наблюдение. Остальные принципы работают на этот же порядок.

Основные принципы подхода

• Уважение к личности. Ребёнок рассматривается как компетентный исследователь с правом на собственную версию^[1].
• Свобода выбора деятельности. Ребёнок выбирает материал и способ работы внутри проекта, а не выполняет задание по образцу.
• Проектность. Тема живёт неделями и месяцами, пока у детей есть вопрос.
• Педагогическая документация. Фото, аудио- и видеозаписи, записи детской речи и коллекции работ — обязательный элемент, а не украшение^[1].
• Три педагога. Первый педагог — другие дети, второй — взрослый, третий — среда группы^[3].
• Партнёрство с семьёй. Родители видят процесс, а не только результат утренника.

Цели обучения и воспитания

Цель подхода — самостоятельный человек, который умеет задавать вопрос и доводить исследование до результата. Дошкольник учится удерживать замысел, договариваться в группе и переводить идею из одного «языка» в другой: из разговора — в рисунок, из рисунка — в конструкцию^[1].

Академическая подготовка тут — побочный эффект, а не задача. По каким признакам вы поймёте, что подход работает: ребёнок возвращается к своей теме на следующий день, объясняет замысел словами и не ждёт от взрослого готового ответа.

Не путать: реджио-подход — не «свободная игра без взрослого». Педагог ведёт наблюдение и предлагает провокации, то есть материалы и вопросы, которые двигают исследование дальше^[3].

Роль среды и педагога: как устроен реджио-садик

Среда группы работает как третий педагог: пространство само предлагает ребёнку материал и задачу. Отсюда вырастает вся архитектура реджио-сада^[3].

В центре планировки — открытая зона, пьяцца: там встречаются дети из разных групп. Вокруг расположены групповые комнаты, где материалы лежат на уровне детской руки. Третий узел — ателье, художественная мастерская при саде^[3].

За ателье отвечает ательерист — педагог с художественным образованием, отдельная штатная роль^[3]. Он не проводит «урок рисования», а помогает ребёнку найти материал под уже сформулированный замысел.

Воспитатель работает в позиции со-исследователя: наблюдает, задаёт вопросы, фиксирует ход проекта и возвращает детям их же гипотезы через фотографии и записи^[3].

Утверждение «в реджио нет педагога, дети всё делают сами» подход прямо опровергает: без наблюдения и документации проект рассыпается на хаотичную игру^[3].

Стена документации — рабочий инструмент, а не выставка. На ней видно последовательность: первая версия ребёнка, спор в группе, переделка, финальная работа.

Актуальность реджио-подхода и применение в российских ДОУ

Реджио-Эмилия подход применяют в российском ДОУ как часть программы, формируемую участниками образовательных отношений. Отдельной регулируемой программы «реджио» в России нет: рамку задают ФГОС ДО и федеральная образовательная программа дошкольного образования^[4].

Именно поэтому «инновационная методика» в описании сада ни о чём не говорит. Проверять нужно другое: остаётся ли обязательная часть программы на месте и в какой доле идут вариативные элементы — на неё по ФГОС ДО отведено не более 40% объёма^[2].

Актуальность подхода в 2026 году держится не на моде, а на совпадении логики: и ФГОС ДО, и реджио говорят про инициативу ребёнка и поддержку его самостоятельности. Расхождение начинается в организации: стандарт нормирует программу, а реджио — среду и роли взрослых.

Все три формы укладываются в действующие требования к дошкольному образованию^[4]. Официально называться «реджио-садом» российское учреждение при этом не может: название закреплено как товарный знак фонда Reggio Children — Fondazione Loris Malaguzzi, и по публичной позиции фонда корректная формулировка — «reggio-inspired», то есть «вдохновлённый подходом».

Как применять реджио-подход в работе с детьми с ОВЗ

Для детей с ОВЗ подход концептуально удобен: «сто языков» дают невербальные каналы — рисунок, лепку, движение, свет, звук. Ребёнок с трудностями речи участвует в проекте на равных, потому что высказаться можно материалом.

Реджио сам по себе адаптированную образовательную программу не заменяет. Обучение ребёнка с ОВЗ ведётся по адаптированной программе и требует заключения психолого-медико-педагогической комиссии^[5]. Порядок такой: сначала заключение и АОП, потом реджио-инструменты внутри неё.

Логика «интерес ребёнка → проект → наблюдение» не заканчивается в саду. Когда доходит до школьного возраста, часть семей выбирает гибкие форматы — например, онлайн-обучение с куратором и официальной аттестацией.

Когда реджио-эмилия подход не подходит: ограничения и краевые случаи

Реджио-Эмилия подход не подходит семье, которая ждёт от сада раннего академического обучения. Прописей, счёта по учебнику и фронтальных занятий у дошкольников здесь нет: работа идёт долгосрочными проектами по инициативе детей^[1].

• Нет свободных площадей. Наполняемость групп считают по площади: не менее 2,5 кв. м на ребёнка до 3 лет и 2,0 кв. м на ребёнка от 3 лет^[6]. Отдельные ателье и пьяцца без перепланировки не появятся.
• Родители не дают согласия на съёмку. Фото- и видеодокументация детей — обработка персональных данных, для которой нужно письменное согласие законных представителей^[7]. Без согласия публичная стена документации невозможна.
• Ателье вести некому. Художник без педагогического образования не закрывает требования профессионального стандарта «Педагог» — нужна переподготовка^[8].
• Материалы нельзя проверить. Игрушки и материалы должны иметь сертификаты соответствия^[9]. Природные и утилизированные материалы, типичные для ателье, требуют отдельной проверки на безопасность.
• Жёсткое расписание сада. Проект живёт неделями, а режимные моменты сдвигать нельзя — в этом случае реалистичен только сценарий точечных элементов.

⚠️ Важно: три ошибки внедрения встречаются чаще всего. Первая — подмена философии внешней эстетикой: купили световой стол, назвали сад реджио. Вторая — работа без документации: без записи процесса подход теряет главный инструмент. Третья — механическое копирование итальянских практик без адаптации к российским требованиям к программе и среде^[2].

Где изучить реджио-педагогику: источники и материалы

Изучать реджио-педагогику надёжнее по рецензируемым публикациям и нормативным актам, а не по рефератам. Разница между типами материалов принципиальная: одни можно цитировать в работе, другие годятся только для навигации.

Отдельная оговорка про базы. eLibrary и подобные библиотеки — это площадки хранения, а не источники: ссылаться нужно на саму публикацию с автором, названием и годом, а базу использовать для поиска.

Для реферата или презентации рабочая логика простая: определение и «сто языков» берём из статьи о философско-педагогических идеях Малагуцци^[1], устройство сада и роли взрослых — из профильной публикации о том, как подход работает на практике^[3], российскую рамку — из ФГОС ДО и федеральной программы дошкольного образования^[4].

Государственной сертификации «реджио-педагога» в России нет. Краткосрочные study group организации Reggio Children в Италии — платное обучение, а не государственный документ, и права называть сад реджио они не дают.

Частые вопросы

Что такое реджио-эмилия подход простыми словами?

Реджио-Эмилия подход — это способ организовать дошкольное образование как исследование ребёнка, которое взрослый поддерживает и документирует^[1]. Занятий по расписанию в нём нет, есть проекты. Результат фиксируется фотографиями, записями речи и серией детских работ.

Кто автор реджио-педагогики?

Автором подхода считают Лориса Малагуцци: он родился 23 февраля 1920 года в Корреджо и умер 30 января 1994 года^[1]. По образованию психолог, он оформил практику садов Реджо-Эмилии в педагогическую концепцию. Первые сады после войны создавали родители, Малагуцци подключился позже.

Чем реджио отличается от Монтессори и Вальдорфа?

Реджио отличается от Монтессори отсутствием заранее заданного дидактического материала, а от вальдорфской системы — отсутствием антропософской основы и жёсткой возрастной периодизации^[3]. Опора реджио — долгосрочный проект и педагогическая документация. Реджио, Монтессори и вальдорфская система — три разных подхода, а не варианты одного.

Можно ли применять подход в муниципальном детском саду?

Да: при условии, что элементы вводятся в части программы, формируемой участниками образовательных отношений — её объём по ФГОС ДО ограничен 40%^[2]. Обязательная часть программы остаётся неизменной. Полная перестройка режима муниципального сада под итальянскую модель нереалистична.

Подходит ли реджио детям с ОВЗ?

Подход подходит детям с ОВЗ по логике «ста языков»: высказаться можно рисунком, движением, материалом. Но обучение ведётся по адаптированной образовательной программе и требует заключения ПМПК^[5]. Реджио работает внутри этой программы, а не вместо неё.

Когда сад не имеет права называть себя реджио-садом?

Сад не может называться реджио-садом без лицензии фонда Reggio Children — Fondazione Loris Malaguzzi: формулировка защищена как товарный знак. Корректный вариант — «reggio-inspired», «вдохновлённый подходом Реджо-Эмилия». Проверить это можно по формулировкам на сайте и в договоре.

Что будет, если публиковать детские фото без согласия родителей?

Если письменного согласия законных представителей нет, публичное использование фото- и видеодокументации становится нарушением требований к обработке персональных данных^[7]. Практический выход: собирать согласия до старта проекта и держать закрытый архив для внутренней работы педагога.

[1] Кожевникова М.Н. «Философско-педагогические идеи Лориса Малагуцци и его подход Reggio Emilia» // Отечественная и зарубежная педагогика, 2020.

[2] Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», действующая редакция.

[3] Полякова М.Н. «Реджио-педагогика: как это работает» // Дошкольная педагогика, 2019.

[4] Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».

[5] Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», действующая редакция.

[6] Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20».

[7] Федеральный закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».

[8] Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог”», действующая редакция.

[9] Технический регламент Таможенного союза ТР ТС 008/2011 «О безопасности игрушек».