11 вариант ОГЭ по литературе

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1 или 1.2, 2.1 или 2.2. При выполнении заданий не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

Не пора ль нам, братия, начать
О походе Игоревом слово,
Чтоб старинной речью рассказать
Про деянья князя удалого?
А воспеть нам, братия, его —
В похвалу трудам его и ранам —
По былинам времени сего,
Не гоняясь мыслью за Бояном.
Тот Боян, исполнен дивных сил,
Приступая к вещему напеву,
Серым волком по полю кружил,
Как орёл, под облаком парил,
Растекался мыслию по древу.
Жил он в громе дедовских побед,
Знал немало подвигов и схваток,
И на стадо лебедей чуть свет
Выпускал он соколов десяток.
И, встречая в воздухе врага,
Начинали соколы расправу,
И взлетала лебедь в облака
И трубила славу Ярославу.
Пела древний киевский престол,
Поединок славила старинный,
Где Мстислав Редедю заколол
Перед всей косожскою дружиной,
И Роману Красному хвалу
Пела лебедь, падая во мглу.

Но не десять соколов пускал
Наш Боян, но, вспомнив дни былые,
Вещие персты он подымал
И на струны возлагал живые, —
Вздрагивали струны, трепетали,
Сами князям славу рокотали.

Мы же по-иному замышленью
Эту повесть о године бед
Со времён Владимира княженья
Доведём до Игоревых лет
И прославим Игоря, который,
Напрягая разум, полный сил,
Мужество избрал себе опорой,
Ратным духом сердце поострил
И повёл полки родного края,
Половецким землям угрожая

(«Слово о полку Игореве», перевод Н.А. Заболоцкого)

Выполните ОДНО из заданий: 1.1 или 1.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания и сформулируйте прямой связный ответ на вопрос (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ приведённого фрагмента.

ЗАДАНИЕ 1.1 С какой целью автор рассказывает о том, как творил Боян?

• Ответ

  Автор рассказывает о Бояне, чтобы подчеркнуть особенности собственного подхода к созданию «Слова…» и противопоставить свою манеру поэтической традиции прошлого. Боян предстаёт как вдохновенный певец, который «растекался мыслию по древу», «серым волком по полю кружил», его творчество связано с образами природы и мифологией. Однако автор заявляет, что будет следовать «былинам времени сего», то есть реальным событиям, а не только поэтическому вымыслу. Упоминание Бояна позволяет показать связь с эпической традицией и одновременно заявить о новизне и исторической достоверности собственного повествования.

ЗАДАНИЕ 1.2 Какую роль в приведённом фрагменте играют метафоры и сравнения?

• Ответ

  В приведённом фрагменте метафоры и сравнения играют ключевую роль, создавая поэтический образ древнего певца Бояна и подчёркивая его вдохновенность. Сравнения «серым волком по полю кружил», «как орёл, под облаком парил» передают свободу и широту его творческой фантазии. Метафора «растекался мыслию по древу» символизирует разветвлённость и глубину его поэтической мысли. Образы соколов и лебедей (метафора творческого процесса) позволяют представить, как рождалась слава князей в песнях Бояна. Таким образом, эти тропы помогают автору возвысить фигуру певца и создать контраст с собственным, более историчным повествованием.

Выполните ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием, формулируя прямой связный ответ (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента.

ЗАДАНИЕ 2.1 Выберите другой фрагмент «Слова о полку Игореве», в котором фигурирует князь Игорь. Каким предстаёт князь Игорь в выбранном Вами фрагменте?

• Ответ

  В эпизоде затмения солнца перед походом (начало «Слова…») князь Игорь предстаёт как человек решительный и смелый, но в то же время пренебрегающий предостережениями судьбы. Он говорит дружине: «Лучше убитым быть, чем полонённым», и призывает воинов сесть на коней. Это характеризует его как храброго военачальника, готового идти до конца. Однако игнорирование знамения (солнечного затмения) показывает и его самонадеянность, которая станет одной из причин трагического исхода похода. Таким образом, образ Игоря в этом фрагменте сочетает героические черты с роковой опрометчивостью.

ЗАДАНИЕ 2.2 Выберите другой фрагмент «Слова о полку Игореве», в котором используются образы из мира природы. Какую роль эти образы играют в выбранном Вами фрагменте?

• Ответ

  В эпизоде плача Ярославны природа играет роль активного участника событий и символизирует силы, способные помочь или навредить человеку. Ярославна обращается к ветру, Днепру и солнцу, упрекая их или умоляя о помощи. Ветер, по её словам, «веет под облаками, лелея корабли на синем море», но жестоко поступил с воинами Игоря. Эти образы олицетворяют стихию, которая неподвластна человеку, но может быть тронута искренним горем. В итоге природа откликается на мольбу Ярославны и помогает Игорю бежать из плена, что подчёркивает единство мира людей и природы в поэме.

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание 3.1 или 3.2, а также задание 4. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРЫЕ ДЕЛА

Мне с отчимом невесело жилось,
Все ж он меня растил —
И оттого
Порой жалею, что не довелось
Хоть чем-нибудь порадовать его.

Когда он слег и тихо умирал,-
Рассказывает мать,-
День ото дня
Все чаще вспоминал меня и ждал:
«Вот Шурку бы… Уж он бы спас меня!»

Бездомной бабушке в селе родном
Я говорил: мол, так ее люблю,
Что подрасту и сам срублю ей дом,
Дров наготовлю,
Хлеба воз куплю.

Мечтал о многом,
Много обещал…
В блокаде ленинградской старика
От смерти б спас,
Да на день опоздал,
И дня того не возвратят века.

Теперь прошел я тысячи дорог —
Купить воз хлеба, дом срубить бы мог.
Нет отчима,
И бабка умерла…
Спешите делать добрые дела

(А.Я. Яшин, 1958)

Выполните ОДНО из заданий: 3.1 или 3.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания и сформулируйте прямой связный ответ (3–5 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста.

ЗАДАНИЕ 3.1 Какие чувства испытывает лирический герой стихотворения А.Я. Яшина «Спешите делать добрые дела»?

• Ответ

  Лирический герой стихотворения испытывает глубокое чувство вины, сожаления и горечи от осознания того, что он не успел сделать добро для самых близких людей. Он вспоминает, как «порой жалеет», что не порадовал отчима, как мечтал помочь бабушке, но не успел осуществить задуманное. Особенно трагично звучит эпизод с блокадным стариком, где герой опоздал «на день», и «дня того не возвратят века». Эти воспоминания вызывают у него щемящую боль и приводят к философскому выводу-заповеди: «Спешите делать добрые дела». Чувство невосполнимой утраты и запоздалого раскаяния – вот основной эмоциональный фон произведения.

ЗАДАНИЕ 3.2 В чем своеобразие композиции приведённого стихотворения?

• Ответ

  Своеобразие композиции стихотворения заключается в том, что оно построено как ряд лирических мини-новелл-воспоминаний из жизни героя, объединённых общей идеей. Каждая строфа представляет собой отдельный эпизод, связанный с конкретным человеком (отчимом, бабушкой, стариком в блокаду), и каждый раз герой с горечью констатирует, что его благие намерения остались нереализованными или были осуществлены слишком поздно. Такое накопление примеров усиливает эмоциональное воздействие. Кульминацией становится последняя строфа, где констатируется факт («Нет отчима, И бабка умерла…»), и сразу же следует афористичный вывод-призыв «Спешите делать добрые дела», который и является итогом всех размышлений и нравственным завещанием читателю.

Задание 4. В бланк ответов № 2 запишите номер задания 4. Сопоставьте произведения в заданном направлении анализа и сформулируйте прямой связный ответ (5–8 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ двух текстов.

ЗАДАНИЕ 4 Сопоставьте стихотворение А.Я. Яшина «Спешите делать добрые дела» со стихотворением В.М. Тушновой «Щедры на ласку тополя и кедры …». В чём схоже (или чем различается) осмысление темы доброты в этих стихотворениях?

* * *
Щедры на ласку тополя и кедры,
добра земля, приветлива вода…
Зачем же люди так жестокосердны,
как скаредны бывают иногда?
Ведь если бы их сердце отвечало
на каждый зов, как эхо за рекой,
ведь если бы их сердце излучало
своё тепло, как солнце день-деньской,
и как луна, в осенней тьме светило,
и утоляло жажду, как река,
насколько бы нам радостнее было,
как жизнь бы сразу сделалась легка.
Но, видно, чтобы стало всё иначе,
чтоб сердцу всех одаривать сполна,
оно должно, как солнце, быть горячим,
большим, как мир, высоким, как луна.

(В. Тушнова)

• Ответ

  Оба стихотворения объединены общей темой – размышлением о природе доброты и её необходимости в человеческих отношениях. Однако осмысление этой темы у поэтов различается. У Яшина доброта предстаёт как конкретное, неотложное действие по отношению к ближним. Его стихотворение – это горькое сожаление о несделанном вовремя, это призыв, обращённый к каждому, не откладывать помощь на потом, поскольку время неумолимо. Доброта у Яшина – это сиюминутный, практический поступок. У Тушновой тема доброты решается более абстрактно и философски. Она сетует на «жестокосердность» людей, противопоставляя им щедрую природу. Её идеал – сердце, подобное солнцу и луне, которое должно «одаривать сполна» всё вокруг. Доброта в её понимании – это всеобъемлющее, космическое свойство, которое должно стать основой мироздания. Таким образом, при общей идее ценности доброты, Яшин акцентирует личную ответственность и трагизм запоздалых поступков, а Тушнова – универсальный закон, по которому должно жить человеческое сердце.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (5.1–5.5) и укажите её номер в бланке ответов № 2.

Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво, оно оценивается по критериям грамотности. Минимально необходимый объём сочинения – 150 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).

ЗАДАНИЕ 5.1 Каково значение положительных персонажей в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»?

• Ответ

  В комедии «Недоросль» положительные персонажи (Стародум, Софья, Правдин, Милон) выполняют важнейшую функцию – они являются носителями авторского идеала и резонёрами, выражающими просветительскую программу Фонвизина. Они противопоставлены миру Простаковых-Скотининых, где царит невежество, жестокость и произвол. Стародум, чьи монологи занимают центральное место, формулирует взгляды на честь, долг, воспитание и истинное благородство: «Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время». Софья и Милон воплощают идею добродетельной любви и верности. Правдин представляет законную власть, призванную пресекать злоупотребления помещиков. Без этих персонажей комедия потеряла бы своё нравоучительное звучание и превратилась бы лишь в сатирическое обличение. Именно они задают ту нравственную шкалу, по которой читатель оценивает отрицательных героев, и указывают путь к исправлению общества – через просвещение и служение отечеству. Таким образом, положительные герои необходимы для выражения авторской позиции и утверждения идеалов добра и справедливости.

ЗАДАНИЕ 5.2 Как в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» связаны темы родины и свободы?

• Ответ

  В поэме «Мцыри» темы родины и свободы неразрывно слиты воедино и составляют главный мотив поступков героя. Для Мцыри родина – это не просто место, где он родился, а «чудный мир тревог и битв», мир вольной жизни, противопоставленный душным стенам монастыря. Тоска по родине тождественна для него жажде свободы: «Я знал одной лишь думы власть, / Одну, но пламенную страсть: / Она, как червь, во мне жила, / Изгрызла душу и сожгла. / Она мечты мои звала / От келий душных и молитв / В тот чудный мир тревог и битв…» Бегство из монастыря – это одновременно и стремление обрести родину, и акт обретения свободы. Даже несколько дней, проведённых на воле, он называет «блаженством», потому что они позволили ему почувствовать себя частью родной стихии, увидеть Кавказ, сразиться с барсом. И хотя умереть ему суждено на чужбине, он просит похоронить себя там, откуда виден Кавказ, чтобы его душа обрела покой, слившись с образом родины-свободы. Таким образом, в поэме родина и свобода – это единый идеал, ради которого стоит жить и умереть.

ЗАДАНИЕ 5.3 Что даёт основание отнести сказку М.Е. Салтыков-Щедрина «Дикий помещик» к сатирическим произведениям?

• Ответ

  Сказка «Дикий помещик» является сатирической, поскольку в ней в гротескной и гиперболизированной форме обличаются пороки правящего класса – помещиков. Сатира направлена на тупость, паразитизм и полную оторванность дворянства от реальной жизни. Помещик, мечтающий избавиться от ненавистных мужиков, показан не просто глупым, а доходящим до полного одичания без них. Автор использует гротеск: мужики исчезают, и без их труда помещик деградирует до состояния дикого зверя, покрывается шерстью и начинает питаться сырыми грибами. Сказочный сюжет позволяет Салтыкову-Щедрину довести ситуацию до абсурда и ярко высмеять убеждение помещиков в том, что они могут существовать без крестьян. Сатира также проявляется в речи героев и авторских комментариях, полных иронии, например, когда помещик называет мужиков «тунеядцами», будучи сам полным бездельником. Таким образом, использование гротеска, гиперболы, иронии и абсурда даёт все основания отнести «Дикого помещика» к сатирическим произведениям.

ЗАДАНИЕ 5.4 Согласны ли Вы с утверждением литературоведа В.Н. Дядичева, что в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» автор поэзию «уподобил солнцу, источнику света и жизни»?

• Ответ

  Я полностью согласен с утверждением литературоведа В.Н. Дядичева. В стихотворении Маяковского действительно происходит отождествление поэта и солнца, поэзии и света. Сюжет строится на фантастической встрече поэта с солнцем, которое приходит к нему в гости. В их диалоге выясняется, что у них общая задача: солнце светит людям, а поэт освещает им жизнь своим словом. Маяковский говорит: «Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить – и никаких гвоздей! Вот лозунг мой – и солнца!» Солнце в этом контексте перестаёт быть просто небесным светилом, а становится двойником и соратником поэта. Оба они – «источники света и жизни»: солнце дарит физический свет, поэт – духовный. Эта метафора подчёркивает огромную роль поэта в обществе, его предназначение нести правду и энергию людям, согревать их своим творчеством. Таким образом, уподобление поэзии солнцу является ключевой идеей произведения.

ЗАДАНИЕ 5.5 Почему важно осмысливать свои ошибки и неудачи? (На основе анализа одного произведения отечественной или зарубежной литературы XX – начала XXI века)

• Ответ

  Осмысление ошибок и неудач важно, потому что это путь к духовному росту, самопознанию и обретению истинных ценностей. Доказательство этой мысли можно найти в повести В.Г. Распутина «Прощание с Матёрой». Главная героиня, старуха Дарья, осознаёт трагическую ошибку своего поколения – отрыв от корней, от родной земли, которая уходит под воду из-за строительства ГЭС. Она мучительно размышляет о том, что люди в погоне за «прогрессом» забыли о душе, о памяти предков. Её неудача – невозможность защитить родную Матёру – становится поводом для глубоких раздумий о смысле жизни, об ответственности перед прошлым и будущим. Благодаря этому осмыслению Дарья обретает внутреннюю силу и остаётся верна своим нравственным принципам до конца. Её пример учит и читателя: только переживая и осознавая свои ошибки, человек может сохранить в себе человеческое, не превратиться в «последнего свидетеля», равнодушно взирающего на гибель того, что дорого. Таким образом, анализ собственных неудач помогает извлечь уроки, не повторять их в будущем и передать накопленный опыт следующим поколениям.