13 вариант ОГЭ по литературе

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1.1—1.1.3.

Анна Андреевна. Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете?

Хлестаков. Да, и в журналы помещаю. Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба Фигаро», «Роберт-Дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню. И всё случаем: я не хотел писать, но театральная дирекция говорит: «Пожалуйста, братец, напиши что-нибудь». Думаю себе: «Пожалуй, изволь братец!» И тут же в один вечер, кажется, всё написал, всех изумил. У меня лёгкость необыкновенная в мыслях. Всё это, что было под именем барона Брамбеуса, «Фрегат Надежды» и «Московский телеграф»… всё это я написал.

Анна Андреевна. Скажите, так это вы были Брамбеус?

Хлестаков. Как же, я им всем поправляю статьи. Мне Смирдин даёт за это сорок тысяч.

Анна Андреевна. Так, верно, и «Юрий Милославский» ваше сочинение?

Хлестаков. Да, это моё сочинение.

Марья Антоновна. Ах, маменька, там написано, что это господина Загоскина сочинение.

Анна Андреевна. Ну вот: я и знала, что даже здесь будешь спорить.

Хлестаков. Ах да, это правда, это точно Загоскина; а вот есть другой «Юрий Милославский», так тот уж мой.

Анна Андреевна. Ну, это, верно, я ваш читала. Как хорошо написано!

Хлестаков. Я, признаюсь, литературой существую. У меня дом первый в Петербурге. Так уж и известен: дом Ивана Александровича. (Обращаясь ко всем.) Сделайте милость, господа, если будете в Петербурге, прошу, прошу ко мне. Я ведь тоже балы даю.

Анна Андреевна. Я думаю, с каким там вкусом и великолепием дают балы!

Хлестаков. Просто не говорите. На столе, например, арбуз – в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа; откроют крышку – пар, которому подобного нельзя отыскать в природе. Я всякий день на балах. Там у нас и вист свой составился: министр иностранных дел, французский посланник, английский, немецкий посланник и я. И уж так уморишься, играя, что просто ни на что не похоже. Как взбежишь по лестнице к себе на четвёртый этаж – скажешь только кухарке: «На, Маврушка, шинель…» Что ж я вру – я и позабыл, что живу в бельэтаже. У меня одна лестница стоит… А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я ещё не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж… ж… ж… Иной раз и министр…

Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев.

Мне даже на пакетах пишут: «Ваше превосходительство». Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал, – куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, – нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто чёрт возьми! После видят, нечего делать, – ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры… можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! Каково положение? – я спрашиваю. «Иван Александрович, ступайте департаментом управлять!» Я, признаюсь, немного смутился, вышел в халате: хотел отказаться, но думаю: дойдёт до государя, ну да и послужной список тоже… «Извольте, господа, я принимаю должность, я принимаю, говорю, так и быть, говорю, я принимаю, только уж у меня: ни, ни, ни!.. Уж у меня ухо востро! уж я…» И точно: бывало, как прохожу через департамент, – просто землетрясенье, всё дрожит и трясётся как лист.

Городничий и прочие трясутся от страха. Хлестаков горячится ещё сильнее.

О! я шутить не люблю. Я им всем задал острастку. Меня сам государственный совет боится. Да что в самом деле? Я такой! я не посмотрю ни на кого… я говорю всем: «Я сам себя знаю, сам». Я везде, везде. Во дворец всякий день езжу. Меня завтра же произведут сейчас в фельдмарш… (Поскальзывается и чуть-чуть не шлёпается на пол, но с почтением поддерживается чиновниками).

(Н.В. Гоголь. «Ревизор»)

В бланк ответов №2 запишите номера заданий 1.1.1 и 1.1.2 и сформулируйте прямой связный ответ (3-5 предложений) на каждый вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения (можно обращаться и к другим эпизодам этого же произведения). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 1.1.1 В приведённой сцене Хлестаков самозабвенно лжёт. Почему он это делает?

• Ответ

  Хлестаков лжёт не из корыстных побуждений, а потому что не может удержаться от фантазирования, которое доставляет ему наслаждение. Он мгновенно перевоплощается в ту значительную личность, которой ему всегда хотелось быть. Ложь для него – способ самоутверждения, возможность хоть на миг почувствовать себя «значительным лицом». Он увлекается процессом, теряет контроль над собой и уже сам начинает верить в собственное величие. Кроме того, он тонко чувствует восхищение слушательниц (Анны Андреевны и Марьи Антоновны), что ещё больше распаляет его фантазию.

ЗАДАНИЕ 1.1.2 Что заставляет городских чиновников «трястись от страха»?

• Ответ

  Чиновников заставляет трястись от страха их собственная нечистая совесть и боязнь разоблачения. Городничий и его подчинённые погрязли в казнокрадстве, взятках и произволе, поэтому известие о приезде ревизора повергает их в панику. Хлестаков, сам того не желая, попадает в струю их страхов: чем невероятнее его вранье, тем более могущественным человеком он кажется перепуганным чиновникам. Они готовы видеть в нём любого, даже фельдмаршала, лишь бы он оказался тем, от кого можно откупиться и чей гнев можно умилостивить.

В бланк ответов №2 запишите номер задания 1.1.3. Сопоставьте произведения в заданном направлении анализа и сформулируйте прямой связный ответ (5–8 предложений), аргументируйте свои суждения, опираясь на оба текста (можно обращаться и к другим эпизодам этих же произведений), не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 1.1.3 Сопоставьте рассматриваемый фрагмент комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» с приведённым ниже фрагментом комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Какие общие черты присущи Хлестакову и Репетилову?

Репетилов
Зови меня вандалом:
Я это имя заслужил.
Людьми пустыми дорожил!
Сам бредил целый век обедом или балом!
Об детях забывал! обманывал жену!
Играл! проигрывал! в опеку взят указом!
Танцовщицу держал! и не одну:
Трёх разом!
Пил мёртвую! не спал ночей по девяти!
Всё отвергал: законы! совесть! веру!

Чацкий
Послушай! ври, да знай же меру;
Есть от чего в отчаянье придти.

Репетилов
Поздравь меня, теперь с людьми я знаюсь
С умнейшими!! – всю ночь не рыщу напролёт.

Чацкий
Вот нынче, например?

Репетилов
Что ночь одна, – не в счёт,
Зато спроси, где был?

Чацкий
И сам я догадаюсь.
Чай, в клубе?

Репетилов
В Английском. Чтоб исповедь начать:
Из шумного я заседанья.
Пожало-ста молчи, я слово дал молчать;
У нас есть общество, и тайные собранья
По четвергам. Секретнейший союз…

Чацкий
Ах! я, братец, боюсь.
Как? в клубе?

Репетилов
Именно.

Чацкий
Вот меры чрезвычайны,
Чтоб взашей прогнать и вас, и ваши тайны.

Репетилов
Напрасно страх тебя берёт,
Вслух, громко говорим, никто не разберёт.
Я сам, как схватятся о камерах, присяжных,
О Бейроне, ну о матерьях важных,
Частенько слушаю, не разжимая губ;
Мне не под силу, брат, и чувствую, что глуп.
Ах! Alexandre! у нас тебя недоставало;
Послушай, миленький, потешь меня хоть мало;
Поедем-ка сейчас; мы, благо, на ходу;
С какими я тебя сведу
Людьми!.. Уж на меня нисколько не похожи!
Что за люди, mon cher! Сок умной молодёжи!

(А.С. Грибоедов. «Горе от ума»)

• Ответ

  Общей чертой Хлестакова и Репетилова является склонность к беспочвенному фантазированию и хвастовству с целью казаться значительнее, чем они есть на самом деле. Оба героя увлекаются своей ложью, теряя чувство меры: Хлестаков приписывает себе чужие сочинения и управление департаментом, а Репетилов причисляет себя к членам «секретнейшего союза», хотя сам признаётся, что ничего не понимает в разговорах «о матерьях важных». И тот, и другой стремятся произвести впечатление на окружающих, пуская пыль в глаза мнимой причастностью к высоким сферам. При этом оба внутренне пусты и незначительны, а их претензии на значительность выглядят комично. Однако есть и различие: Хлестаков лжёт спонтанно, вдохновляясь ситуацией, а Репетилов – «профессиональный» болтун, который искренне верит в свою принадлежность к передовым людям, хотя и не способен усвоить их идеи.

ВАРИАНТ 2

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 1.2.1-1.2.3.

Тени сизые смесились,
Цвет поблекнул, звук уснул
– Жизнь, движенье разрешились
В сумрак зыбкий, в дальний гул.
Мотылька полёт незримый
Слышен в воздухе ночном…
Час тоски невыразимой!..
Всё во мне, и я во всём…

Сумрак тихий, сумрак сонный,
Лейся в глубь моей души,
Тихий, томный, благовонный,
Всё залей и утиши.
Чувства – мглой самозабвенья
Переполни через край!..
Дай вкусить уничтоженья,
С миром дремлющим смешай!

(Ф.И. Тютчев, 1836)

В бланк ответов №2 запишите номера заданий 1.2.1 и 1.2.2 и сформулируйте прямой связный ответ (3-5 предложений) на каждый вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 1.2.1 Почему стихотворение «Тени сизые смесились…» можно отнести не только к пейзажной, но и к философской лирике?

• Ответ

  Стихотворение можно отнести к философской лирике, поскольку описание природы у Тютчева неразрывно связано с глубокими размышлениями о человеке, его душе и месте в мироздании. Пейзажная зарисовка наступления ночи («тени сизые смесились», «мотылька полёт незримый») служит лишь отправной точкой для философского диалога между внешним миром и внутренним «я» лирического героя. Ключевая фраза «Всё во мне, и я во всём» выражает идею слияния человеческой души с природой, растворения в космосе. Стремление к «уничтоженью» и слиянию с «миром дремлющим» – это не смерть, а философское желание обрести абсолютный покой и гармонию.

ЗАДАНИЕ 1.2.2 При помощи каких художественных средств поэту удалось передать состояние гармоничного покоя в природе?

• Ответ

  Для передачи состояния гармоничного покоя Тютчев использует богатый арсенал художественных средств. Ключевую роль играют эпитеты, создающие атмосферу умиротворения: «сумрак зыбкий», «тихий, сонный, томный, благовонный» сумрак. Олицетворения («звук уснул», «мотылька полёт… слышен») оживляют природу и подчёркивают её чуткость. Антитеза («жизнь, движенье» – «сумрак», «уничтоженье») позволяет передать переход от дневной суеты к ночному покою. Звукопись (повторы сонорных «л», «м», «н») создаёт плавное, «сонное» звучание стиха. Эти средства в совокупности погружают читателя в состояние тишины и растворения в природе.

В бланк ответов № 2 запишите номер задания 1.2.3. Сопоставьте произведения в заданном направлении анализа и сформулируйте прямой связный ответ (5-8 предложений), аргументируйте свои суждения, опираясь на оба текста, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 1.2.3 Сопоставьте стихотворение Ф.И. Тютчева «Тени сизые смесились…» и приведённое ниже стихотворение М.Ю. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу…». В чём схожи и чем различаются эти произведения?

1
Выхожу один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь блестит;
Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,
И звезда с звездою говорит.

2
В небесах торжественно и чудно!
Спит земля в сиянье голубом…
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? жалею ли о чём?

3
Уж не жду от жизни ничего я,
И не жаль мне прошлого ничуть;
Я ищу свободы и покоя!
Я б хотел забыться и заснуть!

4
Но не тем холодным сном могилы…
Я б желал навеки так заснуть,
Чтоб в груди дремали жизни силы,
Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь;

5
Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,
Про любовь мне сладкий голос пел,
Надо мной чтоб, вечно зеленея,
Тёмный дуб склонялся и шумел.

(М.Ю. Лермонтов, 1840)

• Ответ

  Оба стихотворения объединяет общая тема – лирический герой наедине с ночной природой, погружённый в философские размышления о жизни, душе и вечности. И Тютчев, и Лермонтов создают образ умиротворённой ночи, способствующей самоуглублению. Однако есть и существенные различия. У Тютчева лирический герой стремится к полному слиянию с миром, к «уничтоженью» в «сумраке», к растворению в природе, что приносит ему успокоение. Лермонтовский же герой, тоже ощущая красоту ночи («торжественно и чудно»), не находит в ней утешения. Ему «больно и трудно», он ищет не растворения, а «свободы и покоя», мечтает о сне, который сохранит «жизни силы» и оставит его в центре мироздания, под сенью вечно зеленеющего дуба и под звуки любви. Таким образом, оба поэта используют образ ночи для философского диалога, но Тютчев видит спасение в слиянии с космосом, а Лермонтов – в обретении вечного, полного жизни покоя наедине с природой, но с сохранением личного, индивидуального начала.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (2.1-2.5) и укажите её номер в бланке ответов №2.
Напишите сочинение объёмом не меньше 200 слов (при объёме меньше 150 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). В сочинении по поэзии нужно анализировать не меньше двух произведений.
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 2.1 Почему «Слово о полку Игореве» завершается прославлением русских князей?

• Ответ

  Завершение «Слова о полку Игореве» прославлением русских князей несёт глубокую идейную и композиционную нагрузку, выражая главную мысль автора о необходимости единения Руси. На протяжении всего повествования автор с горечью описывает последствия княжеских распрей и неудачный поход Игоря, вызванный в том числе и отсутствием согласия между правителями. Финал, где звучит «слава» князьям и дружине, — это не просто дань традиции, а призыв к объединению. Прославляя всех князей, даже тех, кто был в ссоре, автор напоминает им об общем долге перед Русской землёй. Заключительный аккорд оптимистичен: он утверждает веру в то, что, несмотря на поражения, Русь сильна и будет процветать, если князья прекратят междоусобицы и объединятся для защиты родины. Кроме того, финальное прославление воздаёт должное мужеству и стойкости русских воинов, что должно воодушевлять современников автора. Таким образом, концовка выполняет роль патриотического завещания, подчёркивая величие родной земли и ответственность князей за её судьбу.

ЗАДАНИЕ 2.2 Какова авторская оценка личности Пугачёва и народного восстания в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?

• Ответ

  Оценка Пушкиным личности Пугачёва и самого восстания сложна и неоднозначна. Автор не идеализирует бунт, показывая его жестокость и беспощадность (казни, разорение деревень), но и не демонизирует предводителя. Пугачёв предстаёт в романе как яркая, сильная личность, в которой сочетаются противоречивые черты. С одной стороны, он самозванец и разбойник, способный на казнь без суда. С другой – он помнит добро (помилование Гринёва за заячий тулуп), обладает народной смекалкой, широтой души и своеобразным чувством справедливости, что раскрывается в его калмыцкой сказке об орле и вороне. Пушкин показывает, что восстание порождено социальными причинами – невыносимым положением народа. Однако, рисуя картины «бессмысленного и беспощадного» бунта, поэт даёт понять, что путь насилия не может быть созидательным. Таким образом, авторская позиция заключается в сочувствии народу и уважении к незаурядной личности Пугачёва при одновременном осуждении жестокости и разрушительной силы восстания.

ЗАДАНИЕ 2.3 На какие нравственные проблемы откликается проза Л.Н. Толстого? (На примере одного из произведений по Вашему выбору)

• Ответ

  Проза Л.Н. Толстого глубоко откликается на фундаментальные нравственные проблемы, и роман «Война и мир» служит тому ярким подтверждением. Одной из центральных является проблема истинного и ложного в жизни человека. Толстой противопоставляет подлинные ценности (семья, долг, любовь, единение с народом) суетным, фальшивым идеалам светского общества (карьера, богатство, пустая слава). Герои, проходящие через нравственные искания (Андрей Болконский, Пьер Безухов), мучительно ищут ответ на вопрос о смысле жизни и своём предназначении. Писатель ставит проблему ответственности человека перед историей и собственной совестью. Важнейшая нравственная проблема – отношение к ближнему, милосердие и сострадание, раскрываемая через образы Наташи Ростовой, княжны Марьи, Платона Каратаева. Толстой также исследует проблему патриотизма, показывая, что истинная любовь к родине проявляется не в громких фразах, а в конкретных поступках и внутреннем единении с народом в минуту испытаний. Таким образом, проза Толстого — это непрерывный нравственный поиск, призывающий читателя к самоанализу и духовному совершенствованию.

ЗАДАНИЕ 2.4 Тема поэта и поэзии в лирике В.В. Маяковского. (На примере не менее двух произведений по Вашему выбору)

• Ответ

  Тема поэта и поэзии в лирике Маяковского решается новаторски и тесно связана с его общественной позицией. В стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» поэт уподобляет своё творчество солнцу. В диалоге со светилом выясняется, что у них общая задача: «Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить – и никаких гвоздей!» Поэзия, по Маяковскому, – это тяжёлый труд, необходимый людям, источник света и жизни, подобный солнечному. В стихотворении «Разговор с фининспектором о поэзии» автор настаивает на том, что поэт – это не просто «рифмоплёт», а рабочий, чей труд требует огромного напряжения («Поэзия – та же добыча радия. В грамм добыча, в год труды»). Он требует признания за поэтом права на социальную значимость и уважение к его работе, сравнивая её с самым тяжёлым производством. Таким образом, для Маяковского поэт – это гражданин и труженик, чьё слово является мощным оружием и инструментом преобразования жизни, требующим максимальной самоотдачи.

ЗАДАНИЕ 2.5 Трагедия войны в прозе второй половины XX века. (На примере одного из произведений по Вашему выбору)

• Ответ

  Трагедия войны с особой силой раскрывается в повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…». Автор показывает войну как противоестественное событие, разрушающее мирную жизнь и калечащее человеческие судьбы, особенно женские. Пять девушек-зенитчиц, каждая со своей мечтой, надеждой, любовью, вступают в неравный бой с диверсантами. Трагизм их гибели усиливается контрастом между мирным, «тихим» рассветом и жестокостью происходящего. Васильев подчёркивает, что смерть на войне всегда бессмысленна, но гибель тех, кто создан для продолжения жизни (женщины, будущие матери), – это абсолютная трагедия. Автор не показывает масштабных сражений; трагедия раскрывается через частные судьбы: Лиза Бричкина тонет в болоте, так и не дойдя за подмогой; Соня Гурвич погибает от ножа, когда бежит за кисетом; Женя Комелькова, уводя немцев, погибает геройски, но её гибель – это невозвратная потеря красоты и молодости. Повесть заставляет остро ощутить боль утраты и осознать, какой ценой была завоёвана победа. Война у Васильева – это не парад, а каждодневный подвиг и каждодневная смерть, это сломанные жизни, недолюбившие сердца и не родившиеся дети. Именно в этом – глубочайшая трагедия войны.