15 вариант ОГЭ по литературе

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1 или 1.2, 2.1 или 2.2. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

2

И взыграло море. Сквозь туман
Вихрь промчался к северу родному –
Сам Господь из половецких стран
Князю путь указывает к дому.
Уж погасли зори. Игорь спит.
Дремлет Игорь, но не засыпает.
Игорь к Дону мыслями летит,
До Донца дорогу измеряет.
Вот уж полночь. Конь давно готов.
Кто свистит в тумане за рекою?
То Овлур. Его условный зов
Слышит князь, укрытый темнотою:
«Выходи, князь Игорь!» И едва
Смолк Овлур, как от ночного гула
Вздрогнула земля,
Зашумела трава,
Буйным ветром вежи всколыхнуло.
В горностая-белку обратясь,
К тростникам помчался Игорь-князь,
И поплыл, как гоголь, по волне,
Полетел, как ветер, на коне.
Конь упал, и князь с коня долой,
Серым волком скачет он домой.
Словно сокол, вьётся в облака,
Увидав Донец издалека.
Без дорог летит и без путей,
Бьёт к обеду уток-лебедей.
Там, где Игорь соколом летит,
Там Овлур, как серый волк, бежит,
Всё в росе от полуночных трав,
Борзых коней в беге надорвав.

3

Уж не каркнет ворон в поле,
Уж не крикнет галка там,
Не трещат сороки боле,
Только скачут по кустам.
Дятлы, Игоря встречая,
Стуком кажут путь к реке,
И, рассвет весёлый возвещая,
Соловьи ликуют вдалеке.

4

И, на волнах витязя лелея,
Рек Донец: «Велик ты, Игорь-князь!
Русским землям ты принёс веселье,
Из неволи к дому возвратясь».
– О, река! – ответил князь, – немало
И тебе величья! В час ночной
Ты на волнах Игоря качала,
Берег свой серебряный устлала
Для него зелёною травой.
И когда дремал он под листвою,
Где царила сумрачная мгла,
Страж ему был гоголь над водою,
Чайка князя в небе стерегла.

(«Слово о полку Игореве», перевод Н.А. Заболоцкого)

Выполните ОДНО из заданий: 1.1 или 1.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания и сформулируйте прямой связный ответ на вопрос (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ приведённого фрагмента.

ЗАДАНИЕ 1.1 Каким настроением пронизано описание бегства Игоря из плена?

• Ответ

  Приведённый для анализа эпизод поэмы «Слово о полку Игореве» посвящён теме побега Игоря. Каким же настроением пронизано это описание? Обратимся к тексту.

  Сама природа как будто помогает князю, радостно приветствуя его на родине:
  И, рассвет весёлый возвещая,
  Соловьи ликуют вдалеке.
  Эти строки доказывают, что в описании бегства Игоря преобладает приподнятое настроение.

  Неслучайно автор поэмы использует олицетворение, наделяя реку свойствами живого существа:
  Рек Донец: «Велик ты, Игорь-князь!
  Русским землям ты принёс веселье,
  Из неволи к дому возвратясь».
  В этих строках прямо выражена авторская позиция: все люди на Руси радуются возвращению князя.

  Таким образом, предложенный эпизод пронизан торжественным, радостным настроением.

ЗАДАНИЕ 1.2 Какую роль в приведённом фрагменте играет художественная деталь?

• Ответ

  Приведённый фрагмент поэмы «Слово о полку Игореве» посвящён бегству князя из плена. Какую же роль играют в этом эпизоде художественные детали? Обратимся к тексту.

  Выразительные подробности используются автором в самом начале фрагмента, где описывается природа.
  …Сквозь туман
  Вихрь промчался к северу родному.
  Туман – это символ неясности, неизвестности будущего князя. Однако появление образа «родного севера» вселяет в Игоря надежду на освобождение. Автор отмечает, что перед князем как будто появляется сам Господь.

  Ещё несколько важных художественных деталей можно найти в конце предложенного для анализа эпизода:
  Страж ему был гоголь над водою,
  Чайка князя в небе стерегла.
  Упомянутые птицы также приобретают символическое значение, позволяя читателю понять, что теперь князь Игорь находится в безопасности, под надёжной защитой.

  Таким образом, художественные детали позволяют автору сделать акцент на том, что все вокруг радуются возвращению Игоря.

Выполните ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2. Выберите другой фрагмент предложенного произведения и проанализируйте его в соответствии с заданием. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания и сформулируйте прямой связный ответ на вопрос (3–5 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ выбранного фрагмента.

ЗАДАНИЕ 2.1 Выберите другой фрагмент «Слова…», где проявляется характер князя Игоря. На примере анализа фрагмента покажите черты его натуры.

• Ответ

  Обратимся ещё к одному фрагменту «Слова о полку Игореве», в котором раскрывается характер князя. Когда он задумал отправиться в поход на половцев, природа пыталась остановить Игоря, как будто намекая на трагический исход. Однако князь игнорирует затмение солнца, убеждая себя и других в том, что лучше быть убитым, чем попасть в плен.

  В этом эпизоде проявляются такие черты натуры князя, как честолюбие, желание во что бы то ни стало добиться поставленной цели, храбрость и готовность пойти на риск. Но в то же время нельзя не отметить и легкомысленность Игоря: игнорируя знаки природы, он ведёт своих воинов на верную смерть.

ЗАДАНИЕ 2.2 Выберите другой фрагмент «Слова…», где использовано олицетворение. Анализируя выбранный фрагмент, покажите значение этого приёма для создания образов окружающего мира.

• Ответ

  Олицетворение – один из основных приёмов выразительности, которые использует автор «Слова о полку Игореве…» Обратимся к знаменитому эпизоду «Плач Ярославны».

  Героиня тоскует по своему мужу, попавшему в плен к половцам. Она просит природу помочь князю выбраться и вернуться на Родину. Так, ветер, солнце и Днепр наделяются свойствами живых существ и обладают уникальным характером. Ветер, по мнению Ярославны, проявляет злобу, у реки есть невероятная сила, а солнце «горем переполнило колчан» воинам Игоря. Бросая упрёки силам природы, Ярославна пытается убедить их встать на сторону своего возлюбленного. Природный мир как будто откликается на зов преданной подруги и в дальнейшем помогает князю сбежать.

  Таким образом, олицетворения позволяют показать силу природы, во многом превосходящую человеческую, и подчёркивают тесную связь между двумя мирами.

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание 3.1 или 3.2, а также задание 4. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

* * *
Нет, не тебя так пылко я люблю,
Не для меня красы твоей блистанье:
Люблю в тебе я прошлое страданье
И молодость погибшую мою.

Когда порой я на тебя смотрю,
В твои глаза вникая долгим взором:
Таинственным я занят разговором,
Но не с тобой я сердцем говорю.

Я говорю с подругой юных дней,
В твоих чертах ищу черты другие,
В устах живых уста давно немые,
В глазах огонь угаснувших очей.

(М.Ю. Лермонтов, 1841)

Выполните ОДНО из заданий: 3.1 или 3.2. В бланк ответов № 2 запишите номер выбранного задания и сформулируйте прямой связный ответ (3–5 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста.

ЗАДАНИЕ 3.1 В чём своеобразие любовного чувства, описанного в лермонтовском стихотворении?

• Ответ

  Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Нет, не тебя так пылко я люблю…» можно считать образцом любовной лирики. В чём же своеобразие этого чувства, описанного в произведении? Обратимся к примерам.

  Интересно, что текст построен на отрицании, и лирический герой не любит в настоящем, он обращён к прошлому:
  Люблю в тебе я прошлое страданье
  И молодость погибшую мою.
  Этот пример доказывает, что любовное чувство лирического героя существует только в воспоминаниях.

  Кроме того, автор подчёркивает, что любовь уже давно угасла, и от неё не осталось ни следа:
  Я говорю с подругой юных дней,
  В твоих чертах ищу черты другие…
  Эти строки позволяют понять, насколько сильно лирический герой зависим от прошлого, когда эта же девушка действительно вызывала у него симпатию. Но изменения, произошедшие с ними обоими, не позволили сохранить любовное чувство.

ЗАДАНИЕ 3.2 Какую роль в стихотворении «Нет, не тебя так пылко я люблю…» играет приём антитезы?

• Ответ

  Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Нет, не тебя так пылко я люблю…» посвящено теме любви. Какую же роль играет в нём приём антитезы?

  Автор противопоставляет прошлое настоящему, подчёркивая, что любовное чувство осталось только в воспоминаниях:
  Нет, не тебя так пылко я люблю,
  Не для меня красы твоей блистанье…
  Лирический герой признаётся в том, что больше не испытывает симпатии по отношению к прежней возлюбленной, но всё ещё привязан к их общему прошлому.

  В твоих чертах ищу черты другие,
  В устах живых уста давно немые…
  В этих строках подчёркивается, какие кардинальные изменения произошли в жизни избранницы. Лирический герой, глядя на неё, уже не может отыскать следов прежней любви, ему кажется, что перед ним совершенно другой человек.

  Таким образом, антитеза позволяет понять, как меняются чувства и переживания влюблённого человека с течением времени.

Задание 4. В бланк ответов № 2 запишите номер задания 4. Сопоставьте произведения в заданном направлении анализа и сформулируйте прямой связный ответ на вопрос (5–8 предложений). Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ двух текстов.

ЗАДАНИЕ 4 Сопоставьте стихотворение М.Ю. Лермонтова «Нет, не тебя так пылко я люблю…» с приведённым ниже стихотворением А.К. Толстого «С ружьём за плечами, один, при луне…». Какие мотивы и образы сближают эти стихотворения?

* * *
С ружьём за плечами, один, при луне,
Я по полю еду на добром коне.
Я бросил поводья, я мыслю о ней,
Ступай же, мой конь, по траве веселей!
Я мыслю так тихо, так сладко, но вот
Неведомый спутник ко мне пристаёт,
Одет он, как я, на таком же коне,
Ружьё за плечами блестит при луне.
«Ты, спутник, скажи мне, скажи мне, кто ты?
Твои мне как будто знакомы черты.
Скажи, что тебя в этот час привело?
Чему ты смеёшься так горько и зло?»
– «Смеюсь я, товарищ, мечтаньям твоим,
Смеюсь, что ты будущность губишь;
Ты мыслишь, что вправду ты ею любим?
Что вправду ты сам её любишь?
Смешно мне, смешно, что, так пылко любя,
Её ты не любишь, а любишь себя.
Опомнись! Порывы твои уж не те,
Она для тебя уж не тайна,
Случайно сошлись вы в мирской суете,
Вы с ней разойдётесь случайно.
Смеюся я горько, смеюся я зло
Тому, что вздыхаешь ты так тяжело».
Всё тихо, объято молчаньем и сном,
Исчез мой товарищ в тумане ночном,
В тяжёлом раздумье, один, при луне,
Я по полю еду на добром коне…

(А.К. Толстой, 1851)

• Ответ

  Оба стихотворения объединяет мотив разочарования в любви и внутреннего разлада лирического героя. У Лермонтова герой, глядя на женщину, видит не её, а лишь воспоминание о прошлом, что символизирует утрату живого чувства. У Толстого внутренний конфликт персонифицирован в образе двойника, который горько смеётся над иллюзиями героя, утверждая, что тот любит не женщину, а себя. В обоих произведениях возникает тема самообмана и невозможности истинного единения. Образы природы (луна, ночь, конь) создают лирическую, меланхолическую атмосферу, подчёркивающую одиночество. Кроме того, оба поэта используют антитезу: у Лермонтова – противопоставление прошлого и настоящего, у Толстого – диалог героя с собственным альтер эго, что помогает раскрыть трагическую раздвоенность души. Таким образом, сходство мотивов и образов подчёркивает общую для романтической традиции тему утраты непосредственности чувства и рефлексии над собственной любовью.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (5.1–5.5) и укажите её номер в бланке ответов № 2.

Напишите сочинение, раскрывая тему сочинения глубоко и многосторонне. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий). Не допускается обращение к текстам рэпа, песен поп-музыкантов или текстам со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман). Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок. Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий). Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение грамотно и разборчиво: оно оценивается по критериям грамотности. Минимально необходимый объём сочинения – 150 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).

ЗАДАНИЕ 5.1 Нравоучительный смысл басен И.А. Крылова. (На примере не менее двух басен по Вашему выбору)

• Ответ

  Иван Андреевич Крылов – мастер «эзопова языка», сумевший в аллегорической форме раскрыть важнейшие темы и проблемы, которые волнуют человечество. В образах животных, героев его басен, прослеживаются конкретные черты характера. Приём аллегории позволяет высмеять человеческие пороки и при этом обойти цензуру. Удивительное мастерство И.А. Крылова заключается в том, что его произведения лишь на первый взгляд напоминают детские сценки, на самом же деле они предназначаются взрослым.

  Для начала обратимся к басне «Волк на псарне», которая на самом деле связана с Отечественной войной 1812 года. Поводом для написания послужила новость о том, как храбрый Кутузов отказал французскому послу Наполеона: «Победить меня он может, но обмануть – никогда». Так, за образом ловчего скрывается великий русский полководец, а волк, в свою очередь, символизирует его главных противников. В этой басне используется такой приём комического, как сатира: автор обличает хитрость и двуличие человеческой натуры и, напротив, противопоставляет этим качествам мудрость и справедливость. Антитеза помогает раскрыть замысел И.А. Крылова, заключающийся в том, что лицемерные люди никогда не меняются и им нельзя доверять.

  Ещё одна басня И.А. Крылова, заслуживающая особого внимания, – это «Свинья под дубом». Мораль этого произведения выражена прямо и располагается сразу после истории о невежественной свинье. По мнению автора, необразованные люди не способны понять очевидных вещей. Они не ценят того, что даёт им наука, и не замечают, как сами же пользуются её плодами. Свинья в басне проявляет равнодушие к Дубу, благодаря которому может питаться желудями. И.А. Крылов высмеивает в этом произведении глупость, неблагодарность и невоспитанность, а также безразличное отношение к окружающим.

  Таким образом, каждая басня И.А. Крылова обладает нравоучительным смыслом. Изображённые в них животные – это на самом деле обыкновенные люди с теми или иными пороками, которые становятся предметом для высмеивания.

ЗАДАНИЕ 5.2 Как связаны темы любви и природы в лирике А.А. Фета? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору)

• Ответ

  А.А. Фет – представитель так называемого «чистого искусства». В лирических произведениях он обращается к вечным темам, считая, что поэзия должна говорить о прекрасном. Интересно, что любовь и природа всегда причудливым образом переплетаются в его творчестве. Обратимся к конкретным стихотворениям.

  «Шёпот, робкое дыханье…» напоминает картину импрессиониста и наполнено трепетным ожиданием избранницы. С помощью ярких природных образов раскрываются чувства и переживания лирического героя. «Трели соловья», упоминаемые уже в первой строфе, можно считать романтическим символом, настраивающим на долгожданную встречу с возлюбленной. Метафора «в дымных тучках пурпур розы» перекликается с изображением любимого лица, возникающего перед лирическим героем. Гармония с природным миром способствует единению с возлюбленной: эти две темы неотъемлемо связаны друг с другом.

  Ещё одно стихотворение А.А. Фета, на которое хотелось бы обратить внимание, называется так же по первой строчке «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» Воспоминание о светлой и прекрасной любви составляет основу этого произведения. Важно, что именно природа становится основным фоном, на котором разворачивается лирический сюжет. Сад, луна, тишина ночи – всё это романтические образы, которые А.А. Фет часто использует в любовной лирике. Психологический параллелизм, положенный в основу композиции стихотворения, помогает автору сопоставить два мира – природный и человеческий. Под влиянием первого в лирическом герое появляется неоднократно выраженное желание:
  Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

  Таким образом, темы природы и любви всегда соседствуют в произведениях А.А. Фета. В его представлении одно не может существовать без другого.

ЗАДАНИЕ 5.3 Согласны ли Вы с мнением В.К. Кюхельбекера, назвавшего Печорина «гадким» человеком? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)

• Ответ

  М.Ю. Лермонтов в психологическом романе «Герой нашего времени» создал портрет своего поколения. Григория Печорина неслучайно относят к литературному типу «лишний человек», потому что он не может найти применение своим силам и стремлениям. В.К. Кюхельбекер назвал лермонтовского героя «гадким» человеком, однако я могу поспорить с этим мнением. На мой взгляд, Печорин несчастен и сам не рад сложившемуся порядку вещей.

  Конечно, главный герой романа совершает немало безнравственных поступков. Например, он похитил черкешенку Бэлу и тем самым приблизил девушку к неминуемой гибели. Когда Печорин приезжает в Тамань, контрабандистам приходится бежать, потому что незнакомец узнал об их планах. В главе «Княжна Мери» лермонтовский герой в очередной раз ведёт себя бесчестно по отношению к девушке. Он влюбляет её в себя, не имея намерений жениться, и в итоге разбивает ей сердце. Сам Печорин замечает, что вынужден играть роль «топора в руках судьбы», но он действительно не хочет разрушать человеческие жизни. Это как будто случается против его воли и отравляет существование «лишнего человека». Неслучайно литературный критик В.Г. Белинский заметил, что Печорин – страшный судья самому себе.

  Благодаря привычке лермонтовского героя всё время рефлексировать о своих поступках, мы многое понимаем о характере этого человеке. Он убеждён в том, что превращать свою жизнь в «эксперимент» – это его предназначение. Печорина можно назвать фаталистом, потому что он верит в предопределённость всего происходящего и не может этому противостоять. Герой довольно искренне исповедуется перед княжной Мери, отмечая, что «был готов любить весь мир», но из-за отсутствия понимания со стороны других людей «выучился ненавидеть». Нельзя не вспомнить также, какой припадок случился с Печориным после дуэли с Грушницким и получения письма от Веры. Неужели «гадкий» человек способен на такое страдание?

  Итак, лермонтовский герой, несомненно, «лишний» в свою эпоху, но его едва ли можно назвать бездуховным. На мой взгляд, Печорин – это просто одинокий человек, не способный обрести личное счастье.

ЗАДАНИЕ 5.4 Каковы причины трудной жизни русской крестьянки Матрёны? (По рассказу А.И. Солженицына «Матрёнин двор»)

• Ответ

  Матрёна – заглавная героиня рассказа А.И. Солженицына. Изначально у произведения было другое название – «Не стоит село без праведника». Действительно, Матрёна была настоящей праведницей, бескорыстной натурой, живущей не для себя, а для других.

  Автор, создавая биографию героини, подчёркивает, сколько испытаний выпало на её долю уже в юности. Так, ей пришлось выйти замуж за брата своего жениха, пропавшего на фронте, и потерять шестерых детей. Когда её муж Ефим ушёл на войну и не вернулся, Матрёна утратила главную опору и источник сил. Возвращение бывшего возлюбленного Фаддея из венгерского плена стало укоризненным напоминанием об упущенном счастье. Итак, А.И. Солженицын делает акцент на одиночестве Матрёны, которая долгие годы жила сама по себе, не сумев нажить никакого хозяйства. Писатель с горькой иронией отмечает, что у героини были только фикусы, коза и колченогая кошка. Неспособность обрести личное счастье – основная причина тяжёлой жизни заглавной героини.

  А.И. Солженицын использует приём антитезы, показывая величие натуры Матрёны. Она не похожа на остальных жителей Тальново, погружённых в быт и ставящих в приоритет материальные ценности. Героиня никогда не стремилась к обогащению, не знала жадности и делала всё возможное, чтобы помочь окружающим. Кульминацией рассказа становится история с горницей. По настоянию Фаддея, Матрёна должна была отдать часть своей избы воспитаннице Кире. Героиня скрывает истинные чувства и сама помогает накатывать брёвна на сани. Непонимание со стороны других и богатый духовный мир Матрёны – ещё одна причина её непростой жизни в деревне и трагической гибели в финале рассказа.

  Таким образом, Матрёна действительно была праведницей, но люди, живущие рядом, не смогли этого разглядеть, из-за чего ей приходилось нелегко. И только рассказчик замечает, что без таких людей «не стоит село» и «вся земля наша».

ЗАДАНИЕ 5.5 О чём заставляет задуматься современная проза? (На примере одного из произведений по Вашему выбору)

• Ответ

  Многие современные произведения затрагивают важные для нашего поколения проблемы. Писатели размышляют о научно-техническом прогрессе, в результате которого снижается значимость духовных ценностей. Но всё ли так безнадёжно? Обратимся к рассказу русского фантаста М. Гелприна «Свеча горела».

  В этом произведении ставится проблема снижения интереса к литературе в модернизированном обществе. Главный герой, учитель литературы Андрей Петрович, чувствует себя одиноким и никому не нужным в мире, где духовные идеалы давно обесценились, а люди утратили способность думать. Как подчёркивает автор, герой больше не может найти работу, потому что гуманитарные науки не вызывают никакого интереса у современного поколения. Директор лицея называет Андрея Петровича «слишком узким специалистом» и предлагает пройти курсы виртуальной этики или истории робототехники, ведь именно эти дисциплины наиболее значимы для молодого поколения. Неожиданное появление ученика Максима переворачивает жизнь преподавателя литературы: он снова чувствует себя полезным и готов делать всё возможное, чтобы его подопечный научился понимать художественные произведения. М. Гелприн отмечает, как важно человеку заниматься любимым делом и исполнять своё предназначение.

  Русский фантаст на протяжении всего повествования делает акцент на том, что в эпоху перемен, когда стремительно развиваются новые технологии, духовные ценности уходят на второй план. В условиях технического прогресса люди неизбежно меняются, становясь более практичными, а порой и излишне равнодушными и чёрствыми. Когда Андрей Петрович понимает, что всё это время обучал вовсе не человека, а робота, которого впоследствии утилизировали хозяева, его мир рушится. Герою кажется, что долгий неустанный труд учителя литературы не имеет никакого смысла в обществе, где давно обесценились духовно-нравственные идеалы. Однако автор оставляет читателю надежду: робот Максим успел передать кое-какие знания своим воспитанникам, и теперь они хотят обучаться у Андрея Петровича. Это доказывает, что чтение литературы не утратит актуальности и важности ни при каких обстоятельствах.

  Таким образом, в современном фантастическом рассказе говорится о необходимости изучать литературу, развивать ум и никогда не забывать о важных духовных ценностях и моральных нормах.