6 вариант ОГЭ по литературе

Часть 1

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1 или 1.2, 2.1 или 2.2.

Прошло два лета. Так же бродят
Цыганы мирною толпой;
Везде по-прежнему находят
Гостеприимство и покой.

Презрев оковы просвещенья,
Алеко волен, как они;
Он без забот и сожаленья
Ведёт кочующие дни.

Всё тот же он; семья всё та же;
Он, прежних лет не помня даже,
К быту цыганскому привык.
Он любит их ночлегов сени,
И упоенье вечной лени,
И бедный, звучный их язык.

Медведь, беглец родной берлоги,
Косматый гость его шатра,
В селеньях, вдоль степной дороги,
Близ молдаванского двора
Перед толпою осторожной
И тяжко пляшет, и ревёт,
И цепь докучную грызёт;
На посох опершись дорожный,
Старик лениво в бубны бьёт,
Алеко с пеньем зверя водит,
Земфира поселян обходит
И дань их вольную берёт.

Настанет ночь; они все трое
Варят нежатое пшено;
Старик уснул — и всё в покое…
В шатре и тихо и темно.
Старик на вешнем солнце греет
Уж остывающую кровь;
У люльки дочь поёт любовь.
Алеко внемлет и бледнеет.

Земфира

Старый муж, грозный муж!
Режь меня, жги меня:
Я тверда; не боюсь
Ни ножа, ни огня.

Ненавижу тебя,
Презираю тебя;
Я другого люблю,
Умираю любя.

Алеко

Молчи. Мне пенье надоело,
Я диких песен не люблю.

Земфира

Не любишь? мне какое дело!
Я песню для себя пою.

Режь меня, жги меня;
Не скажу ничего;
Старый муж, грозный муж,
Не узнаешь его.

Он свежее весны,
Жарче летнего дня;
Как он молод и смел!
Как он любит меня!
Как ласкала его
Я в ночной тишине!
Как смеялись тогда
Мы твоей седине!

Алеко

Молчи, Земфира! я доволен…

Земфира

Так понял песню ты мою?

Алеко

Земфира!

Земфира

Ты сердиться волен,
Я песню про тебя пою.

(Уходит и поёт.)

Старик

Так, помню, помню — песня та
Во время наше в старину
Уже давно в забаву
Поётся меж людей.
Кочуя на степях она
Старинную певала думу
Моя певала Мариула,
Перед огнём качая дочь.

В уме моём минувши лета
Час от часу темней, темней;
Но заронилась песня эта
Глубоко в памяти моей.

Всё тихо; ночь. Луной украшен
Лазурный юга небосклон,
Старик Земфирой пробуждён:
«О мой отец! Алеко страшен.

Послушай: сквозь тяжёлый сон
И стонет, и рыдает он».

Старик

Не тронь его. Храни молчанье.
Слыхал я русское преданье:
Теперь полунощной порой
У спящего теснит дыханье
Домашний дух; перед зарёй
Уходит он. Сиди со мной.

Земфира

Отец мой! шепчет он: Земфира!

Старик

Тебя он ищет и во сне:
Ты для него дороже мира.

Земфира

Его любовь постыла мне.
Мне скучно; сердце воли просит
Уж Но тише! слышишь? он другое имя произносит…

Старик

Чьё имя?

Земфира

Слышишь? хриплый стон
И скрежет ярый!.. Как ужасно!..
Я разбужу его…

Старик

Напрасно,
Ночного духа не гони
Уйдёт и сам…

Земфира

Он повернулся,
Привстал, зовёт меня… прости!..
Иду к нему — прощай, усни.

(А.С. Пушкин. «Цыганы»)

При написании развёрнутых ответов на задания 1 и 2 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из текста произведения, не допускайте фактических и логических ошибок, соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

Выберите ОДНО из заданий: 1.1 или 1.2. В бланк ответов № 2 запишите его номер. Дайте аргументированный связный ответ на вопрос задания (3–5 предложений): – сформулируйте утверждение; – аргументируйте его; – приведите из предложенного фрагмента текста не менее двух примеров, подтверждающих сформулированное утверждение.

ЗАДАНИЕ 1.1 Как в приведённом фрагменте раскрывается любовный конфликт, составляющий стержень сюжета поэмы А.С. Пушкина «Цыганы»?

• Ответ

   
  

  В этом фрагменте показано, что чувства Алеко и Земфиры разошлись, и в этом и состоит главный любовный конфликт поэмы. Алеко по‑прежнему глубоко привязан к Земфире: он «внемлет и бледнеет», когда она поёт о любви. Земфира же открыто признаётся в ненависти к «старому мужу» и рассказывает о своём новом избраннике: «Я другого люблю», «Как он любит меня!». Насмешливые строки о седине Алеко усиливают его внутреннюю боль и предвещают трагическую развязку.

ЗАДАНИЕ 1.2 Какими художественными средствами достигается драматизм приведённой сцены?

• Ответ

   
  

  Драматизм сцены создаётся с помощью контраста, диалога и экспрессивной лексики. Резко противопоставлены чувства героев: страдание Алеко («внемлет и бледнеет») и презрение Земфиры («ненавижу тебя», «презираю тебя»). Диалог постепенно переходит в обвиняющую песню Земфиры, где звучат гиперболизированные эпитеты («свежее весны», «жарче летнего дня»), усиливающие унижение героя. Напряжение нарастает благодаря репликам‑восклицаниям и замечаниям старика, который предчувствует неизбежную беду.

Выберите ОДНО из заданий: 2.1 или 2.2. Запишите его номер. Дайте аргументированный связный ответ на вопрос задания (3–5 предложений): – в соответствии с заданием выберите другой фрагмент предложенного произведения, – сформулируйте утверждение; – аргументируйте его; – приведите из выбранного фрагмента не менее двух примеров, подтверждающих сформулированное утверждение.

ЗАДАНИЕ 2.1 На примере другого фрагмента поэмы А.С. Пушкина «Цыганы» раскройте главные черты характера Алеко.

• Ответ

   
  

  Алеко показан как страстный, свободолюбивый и вместе с тем ревнивый и эгоистичный человек. В начале поэмы он бежит от «оков просвещенья» и мечтает о полной свободе среди цыган. Однако, полюбив Земфиру, он пытается подчинить её своей воле и не может принять её измены. В финале герой совершает преступление из ревности, убивая Земфиру и её возлюбленного, что раскрывает в нём разрушительную силу страсти и неспособность жить по законам цыганской вольницы.

ЗАДАНИЕ 2.2 На примере другого фрагмента поэмы А.С. Пушкина «Цыганы» докажите, что противопоставление свободы и цивилизации является центральной темой в произведении.

• Ответ

   
  

  Центральная тема поэмы — противопоставление свободной цыганской жизни и «цивилизованного» мира. В начале произведения Алеко бежит «из города», устав от законов и условностей общества, и ищет гармонию среди людей, живущих «без закона». Однако он приносит с собой представления «просвещённого» мира: идею собственности, ревность, желание власти над любимой. В финале становится ясно, что герой не смог принять подлинную свободу, а значит, противоречие между природной вольностью и цивилизацией неразрешимо и трагично для Алеко.

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задание 3.1 или 3.2, а также задание 4.

***
Да, это я на белом свете,
Худой, весёлый и задорный.
И у меня табак в кисете,
И у меня мундштук наборный.

И я с девчонкой балагурю,
И больше нужного хромаю,
И пайку надвое ломаю,
И всё на свете понимаю.

Как это было! Как совпало —
Война, беда, мечта и юность!
И это всё в меня запало
И лишь потом во мне очнулось!..

Сороковые, роковые,
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!

(Д. Самойлов, 1961)

При написании развёрнутых ответов на задания 3 и 4 не искажайте авторской позиции, приводите конкретные примеры из произведений, не допускайте фактических и логических ошибок, соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

Выберите ОДНО из заданий: 3.1 или 3.2. Запишите его номер. Дайте аргументированный связный ответ на вопрос задания (3–5 предложений): – сформулируйте утверждение; – аргументируйте его; – приведите из произведения не менее двух примеров, подтверждающих сформулированное утверждение.

ЗАДАНИЕ 3.1 Каким предстаёт лирический герой в стихотворении Д. Самойлова «Сороковые»?

• Ответ

   
  

  Лирический герой предстаёт молодым, ироничным и в то же время мудрым человеком военного поколения. Он вспоминает себя «худым, весёлым и задорным», умеющим шутить и делиться последним: «пайку надвое ломаю». Одновременно герой осознаёт трагизм времени: «война, беда, мечта и юность» слились в один опыт, который «запал» в душу. Повтор «сороковые, роковые» подчёркивает, что, несмотря на молодость, поколение жило на грани жизни и смерти.

ЗАДАНИЕ 3.2 Какую роль в понимании идеи стихотворения Д. Самойлова «Сороковые» играет приём повтора?

• Ответ

   
  

  Повтор слов «сороковые, роковые, свинцовые, пороховые» усиливает эмоциональное звучание стихотворения и передаёт тяжесть военного времени. Однотипные окончания создают ритм, напоминающий катящуюся волну, от которой нельзя уйти. Эпитеты «роковые», «свинцовые», «пороховые» подчёркивают смертельную опасность и напряжение тех лет. На этом фоне особенно значимо звучит строка «А мы такие молодые!», показывающая контраст между юностью и ужасами войны.

ЗАДАНИЕ 4 Сопоставьте стихотворение Д. Самойлова «Сороковые» со стихотворением О.Ф. Берггольц «Волчонок», приведённым ниже. Как в этих произведениях осмыслена тема поколения, прошедшего через войну?

***
Сама приручать не хотела
и правды сказать не могла.
На юность, на счастье, на смелость,
на гордость тебя обрекла.

Мы так же росли и мужали. Пусть ноет недавний рубец —
прекрасно, что ранняя жалость
не трогала наших сердец.

И вот зазвенела в тумане,
в холодном тумане струна.
Тебя искушает и манит
на встречу с бессмертьем война.

Прости, я кругом виновата —
горит и рыдает в груди;
«Волчонок, волчонок, куда ты?»
Но я не окликну. Иди.

(О.Ф. Берггольц, 1940)

• Ответ

   
  

  В обоих стихотворениях война показана как испытание целого поколения, пришедшего во взрослую жизнь в страшные годы. У Самойлова герой вспоминает, как «война, беда, мечта и юность» совпали, и подчеркивает, что «мы такие молодые», то есть поколение рано столкнулось со смертью и ответственностью. У Берггольц герой‑«волчонок» тоже входит в войну совсем юным: его «на юность, на счастье, на смелость» как будто обрекли. Лирическая героиня чувствует вину, но не удерживает его: «не окликну. Иди», — как и у Самойлова, поколение принимает свой путь осознанно. Таким образом, война осмыслена как трагический, но формирующий опыт, который навсегда остаётся в памяти тех, кто прошёл через неё.

Часть 2

Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (5.1–5.5).

Напишите сочинение, соблюдая следующие требования.

1. Сформулируйте не менее двух аргументированных утверждений, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2. Подтвердите сформулированные утверждения конкретными примерами из текста произведения(-ий); объясните, как эти примеры подтверждают утверждения, раскрывающие тему.
3. Опирайтесь на теоретико-литературные понятия, не менее одного понятия используйте для анализа текста произведения(-ий).
4. Соблюдайте логику рассуждения, избегайте отступления от темы.
5. Пишите разборчивым почерком; соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6. В сочинении должно быть не менее 150 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). Не допускается обращение к текстам рэпа, песен поп-музыкантов или текстам со спорной принадлежностью к художественной литературе (комикс, манга, фанфик, графический роман).

ЗАДАНИЕ 5.1 Литературовед Г.А. Гуковский утверждал: «Полем «нравственного эксперимента» была повесть «Бедная Лиза», открывшая современникам целый мир эмоций». Докажите популярность повести Н.М. Карамзина.

• Ответ

   
  

  «Бедная Лиза» стала популярной потому, что Карамзин впервые так подробно показал внутренний мир простой девушки. Автор раскрывает тонкие движения её чувств — от чистой первой любви к Эрасту до отчаяния и решения покончить с собой. Сентиментальная манера письма, внимание к слезам, переживаниям и эмоциональным состояниям героев были новы для тогдашнего читателя. Повесть научила сопереживать «маленькому человеку», поэтому и произвела сильное впечатление на современников.

ЗАДАНИЕ 5.2 Что мешает Печорину обрести счастье в любви и дружбе? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)

• Ответ

   
  

  Печорину мешают обрести счастье его эгоизм и «лишность», ощущение внутренней пустоты. Он не умеет дорожить чувствами других: сначала увлекает Бэлу, а потом охлаждается и разрушает её судьбу. В отношениях с Верой герой также не способен на жертву ради любви, хотя понимает её ценность. В дружбе Печорин циничен и холоден, что видно в его отношении к Грушницкому. Таким образом, его трагедия в неспособности по‑настоящему привязаться к людям.

ЗАДАНИЕ 5.3 Какие общественные пороки обличает Н.В. Гоголь в комедии «Ревизор»?

• Ответ

   
  

  В «Ревизоре» Гоголь обличает взяточничество, чиновничью безответственность и ложь. Городские начальники привыкли жить за счёт казны, «сдерут с мужика три шкуры» и думают только о личной выгоде. Их интересует не благо города, а то, как скрыть нарушения от ревизора. Писатель показывает и моральную деградацию общества: лесть, страх перед властью, готовность обмануть и быть обманутым. Комедия разоблачает всю систему мелкого уездного управления.

ЗАДАНИЕ 5.4 Как в стихах Ф.И. Тютчева соединяются тема природы и философия? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору)

• Ответ

   
  

  Тютчев часто через картины природы размышляет о смысле жизни и месте человека в мире. В стихотворении «Весенняя гроза» гроза кажется радостной игрой стихии, но за этим стоит мысль о вечном обновлении природы. В «Silentium!» мотив молчания и скрытого чувства связан с образом ночного мира, который хранит тайну. Природа у Тютчева — не фон, а отражение внутреннего состояния и философских идей поэта. Так лирический пейзаж превращается в средство выражения размышлений о судьбе и времени.

ЗАДАНИЕ 5.5 О чём мечтают герои современной отечественной прозы? (На примере одного произведения литературы второй половины XX – начала XXI века по Вашему выбору)

• Ответ

   
  

  Герои современной прозы часто мечтают не о внешнем успехе, а о человеческом достоинстве и внутренней свободе. Например, в рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор» герой-рассказчик ищет «праведницу», то есть настоящую моральную опору. Матрёна мечтает о простой мирной жизни, справедливости в семье, но остаётся обманутой. Через такие образы писатели показывают стремление человека к честности, любви и духовной опоре в трудное время.